细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——班级德育工作的一点小认识

张龙瑜

(山东省莒县果庄镇中心初级中学 山东 莒县 276500)

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”，“是素质教育的灵魂”，从而在素质教育中对德育教育的重要性作了明确的阐述。在新形势下怎样做好学生的德育教育，是我们每位班主任思考的课题，也是我们教育的最高目的！

我们都知道，冰山露在水面上的只是一小部分,大部分都隐藏在水面之下,很显然，冰山浮在水面上面的部分其实其体积是很小的，而水面下的部分，却体积巨大，据科学统计：水上与水下其体积之比能够达到惊人的1:9，而我们大多数人在观察冰山的时候，往往看到的是水面上露出的一小部分，而忽视了水下部分，即作为冰山主体的绝大部分，往往就认为冰上的部分就是冰山的全部。尤其在巨轮航行中，如果不了解这部分知识，总是认为航行离冰山还很远，那就大错特错！学校教育德育教育中，也是不要只看显性部分，隐性部分更重要！

而我们在班级教学、班级管理等工作中，德育教育往往不仅仅体现在表面(显性教育)而更大部分往往是隐形的、看不见的(隐性教育)。

冰山模型：是美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出的，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。用冰山模型来形容班级德育是比较贴切的：我们可以把班级的德育分成显性和隐性两种德育。

显性德育相当于冰山的水上部分，隐性德育相当于冰山的水下部分。显性德育以课程为载体，主要是事实和原理的知识，其广泛存在于学校、班级等为单位的组织活动中。学校的道德与法制课，团会、队会活动、集体文娱活动等具有明确的目标和指向安排，属于显性德育。而位于水下部分的隐性德育则渗透在学科教学、师生交往、班级文化、校园环境中的潜在的影响。大多数的隐性知识是隐藏在底部的，只有通过底部的运作，显性教育效果才会呈现。

我们老师往往把关注的重心是水面上的这块“冰山”，即显性教育，却忽视了“冰山”下面的部分，即隐性德育教育，忽视了教师的挖掘、引领作用，把教师的价值教育仅仅局限于作为一个知识的传授、班级组织管理上去了。教师自身却未能从学生的内心、精神高度去定位引领了。

隐性德育是感触、体会而成，绝不是教来的,须触动学生的灵魂，学生的情感，不能像知识传授一样，通过强化记忆去完成。我们在教学实践中，不仅需要转变教育理念，更需不断创新学校德育的模式、方法，切实提高班级德育的实效性,分享下面的案例

奶茶和串珠子的故事

串珠子与喝奶茶似乎没有什么关联，但是，一次体验活动却把它们联系在了一起。某中学学校门口有个快餐餐厅，学生们经常光顾且学生们在餐厅里买奶茶很随意，喝不完就倒掉，甚至很多学生买了并不喝，仅仅为了面子，表现所谓的潇洒。其实作为乡村中学，家长都是农村家庭，家庭条件并不富裕，于是决定组织一次体验，到附近箱包厂进行体验劳动。就是串珠子。

起初，学生们都觉得让串珠子太简单了，然而真正轮到他们做的时候，才知道得经过纫线、数珠子数(20个一串)、系扣等过程，而且一个成品完工才得5分钱，有同学手指都磨破了、眼都花了，最快的一小时才穿了20串，计挣1元钱，然而购买一杯奶茶却是5元钱，这得相当于父母在这里重复干5个小时的过程呀！想想看，一天干完12个小时，父母才挣多少钱呀？同学们这才真正体会到父母赚钱的不易和工作的艰辛！内心感触满满的，以后乱花钱的现象就少很多了。

很显然，在这个案例中，老师并没有泛泛而谈、空洞的说教，而是借助用亲身体验、用实践教育的活动方式，让学生在真实的体验中获得切身的感悟，并引导了情感指向，实现感恩教育。因此，德育应该更多地关注和研究情感这个切入点，让德育更多地从情感开始，从情感切入。情感体验会对人的行为产生积极的增力作用。情感的感染性是强大。

唐代诗人刘长卿在《送士元》中写到“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，这也从另一个角度，诠释了一些德育教育的重要性。要想达到预期的效果，班主任老师作为第一执行人，必须注重德育教育中隐性德育的理念，和学科课程、学科教学、实践活动等进行有机融合，真正使班级德育走出单向通道和强制灌输的窠臼，让德育变成“湿衣细雨”“落地闲花”，指导好青少年扣好“人生的第一粒扣子”。