微课在现阶段初中物理教学中的应用实践研究

张华

摘要：伴随着新的课程改革的推广加深，学生们已经确定了其在课堂教学过程中的地位。传统的教学模式已经不能满足当下社会的快速发展对于现在孩子们的要求，课堂教育教学的手段必须要面临改变与革新，才能从容应对今后新时代的不断进步与发展。把“微课”的概念带入到课堂教学中来，是未来教育理念发生转变的开始，微课的特点非常鲜明，内容充实而且能够吸引学生们的注意力，对于提高老师们的自身素质和课堂教育教学质量都有很大的帮助，全面提升学生们对于课堂教学内容的学习兴趣和学习热情。

关键词：微课、现阶段、初中物理、教学中的应用、实践、研究

伴随着现代科技发展速度的日新月异，把互联网技术带入到课堂教学之中的理念也随之诞生。过去传统老旧的教学方法已经跟不上时代前进的步伐，思想观念陈旧、教育教学手段落后、新的教学设备更新速度慢等等问题在大部分学校中都是存在的，学校和老师们都过于墨守成规，对于新鲜的事物存在着犹豫和怀疑，不能很好的接受把互联网等科学技术带入到教学之中，这种想法是错误的。科学技术是生产力中排在第一位的，不光是指科学技术要应用到国家建设之中，科学技术是要应用到各个领域中的，教育行业也不例外。微课的出现和成功教学的结果就是很好的例子，充分证明了科学技术在教育教学之中的巨大作用。

一、微课的课堂教学理念

想要把微课运用到初中物理教学之中，就必须先要知道什么是微课。顾名思义，所谓的微课是指把课堂教学内容通过互联网的多媒体技术制作成只占用少量的课堂教育教学的时间的小视频或者是图片，在课堂多媒体上播放，通过利用这种互联网的多媒体技术把课堂教学内容大量浓缩成视频播放给学生们看，利用学生们的好奇心短时间内就能集中注意力，可提高学生们的课堂学习效率和课堂教学质量的办法。微课的概念是源于微课本身的教学特点而得名的，微课的主要特点就是占用课堂教学的时间少、教学内容非常浓缩，所演示出来的都是课堂教学内容中的重点部分，故名此得名微课。因为学生们不可能在一节课中全程都注意力集中，这是不现实的。可能在一节课中学生们也就能够集中注意力十分钟左右，那么如何才能在这么短的时间内完成整个初中物理课堂教学内容呢？这就需要利用微课了。利用微课的主要特点在短时间内把老师课前整合好的知识点通过视频这种模式一气呵成的传授给学生们，让学生们可以在注意力最集中的那点时间里学习到整个初中物理课堂教学内容中最为中要的知识点，达到全面提升课堂教学质量和学生学习效率的目的。

二、微课教育在現阶段的初中物理教学中的实践

1.学生主导微课教学

让学生变成课堂教学的主体是素质教育下的新要求，避开了以老师为主导的“填充式”的传统教学方式。通常情况下微课是由老师提前录制好的，学生跟随着视频内容的引导去理解和学习，但这种形式却不一定是固定的，要让学生发挥出他们的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。可以在一定条件下，让学生们充当这个主角，在微课中发挥自主学习的积极性。举个例子，在讲解一些物理方面概念的运用的时候，先由老师进行讲解，引导学生学会物理概念，再让学生演示他们学会的这些物理概念的实际应用，将这些过程录制成视频，分享给其他学生观看。不仅能加深学生对知识点的掌握程度，还能有效提升学生们的自信心，增加强化学生们对于数学的学习热情。

2.多样性的微课组合

微课教学理念在于引起学生对于学习的兴趣，提升教学质量。因为初中学生的性格特征和心理变化，如果单纯以一种形式进行教学，效果随着使用次数的增加就会如同抗药性一般逐渐降低，所以，合理排列出多种教学方式就变得相当重要。初中物理的课堂教育应该尽力避免手段单一的教学模式，应该以多种手段、叠加使用、不同组合的方式让学生的兴趣保持热度。把微课的设计理念变得丰富多彩，内容更是千变万化，来适应不同学生的不同需求。就像讲解初中物理知识的时候，学生对于初中物理知识的理解力是不同的，接受能力也不相同，初中物理老师在了解了同学们掌握的情况后，依据不同的特点，设计出更不相同的微课内容，让学生们按照自身的具体情况去做出选择，这样会使教学过程更为顺利，效果更好。

3.创立校园微平台

校园微平台就是微课平台，它是把全校所有各个教学科目的微课内容整理到一起，主要起到方便学生和老师们在课下学习交流、沟通、学习的目的。由现有的学校各学科任课初中物理老师把自己在课堂上所使用的微课能容整理出来汇总到这个微平台上，再由微平台集中开放展示给学生们，学生们可以按照自己平时学习成绩来确定所要看的微课教学视频，让学生们在课后也能够任意的回放课堂教学内容，用来提高自身相关科目的成绩。

三、结论

微课教学是十分灵活、十分便捷的教育方式，已经逐渐被各个学校和老师所认同。随着我们国家信息化技术在教育领域的不断运用与普及和对微课教学的理解不断加深，初中物理老师在运用这种教学手段时要进行充分准备，熟记教材内容，具备良好的创新能力。对初中学生的理解力要做好充分分析，根据现实中学生们的具体情况，制作出最好的有趣高效的微课教程。要积极主动的发掘微课教学的丰厚教育资源，全力打造出全方位信息化的初中物理课堂，为初中学生们提供更高、更好的初中物理课堂教学而努力。

参考文献：

[1]宋馨瑶，“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略[J].中国现代教育装备，2019 （16）：18-20.

[2]郭艳，浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019，3（25）：14 7-148.

[3]李冬梅，唐令，微课教学在初中物理教学中的应用现状研究[J].教育现代化，2019，6（66）：71-74.

[4]王志平，微课资源开发应用路径研究一一以初中物理教学为例[J].名师在线，2019 （21）：86-87.