高职院校信息化课堂建设的实践研究

摘 要：随着教育改革的不断深入，现代化信息技术手段的不断进步，极大地提高了高职院校对于实践创新性人才培养的要求。为了培养职业型人才，提高高职院校教学水平，加强高职学生实践能力，实现学生在信息化课堂中提升自主学习能力与综合素质，传统的教育因其教学效率低下，已经满足不了如今的教学要求了。文章通过对当前高职院校课堂信息化建设存在问题的分析，找到加强教学课堂建设，突破传统教学模式，实现课堂信息化建设等可行性的解决措施与教育手段，加快推进高职院校信息化课堂建设实践进程，使高职院校能够有效实现现代化课堂的教育与实践，对培养创新实践性人才产生积极作用。

关键词：高职院校;信息化课堂;实践研究

随着我国对高职院校教育水平要求越来越高，高职院校在教育过程中应该尽快创新教学手段，强化现代化科学技术的应用，以此来提升教学中的信息技术教育水平，进一步转变传统教育模式，优化教学方法，引导学生发挥主观能动性，提高教育教学效果。在鼓励现代信息化课堂建设的教学背景下，推动教育与新媒体信息化手段进一步融合，需要高职院校在课程教授过程中积极利用“互联网+”模式进行教学，不断创新当前教育模式，突破传统教育理念，推动教学信息化与现代化发展，提高创新性人才培养效率，从根本上提升教育教学水平。

一、信息化课堂建设的基本含义

信息化课堂就是要求教师在讲课时立足课堂教学，灵活使用现代化信息教育方式来教导学生的教学方法，教师通过多媒体、网络化手段的使用转变课堂重心，来提高学生主体地位，促进学生在专业技能与社会实践中的能力提升。

信息化课堂是一个宽松自由的学习环境，能够最大化激发学生对于学习研究的热情，也能通过高新技术让学生体会到信息、资源的重要性。当前是信息化時代，学生不能只专注于理论知识的学习而放松专业实践的能力培养，这就需要教师在课堂教学中将理论知识与生活实践紧密地结合起来，这就是在高职院校进行信息化课堂建设的意义也是建设现代信息化课堂的必要性。

二、信息化课堂建设的重要特点

（一）交互式动态学习

在教学过程中，加强学生主动获取信息的能力是信息化课堂建设最重要的特点之一。由于目前信息化技术高速发展，信息资源充斥着生活的每个角落，信息内容良莠不齐，需要学生拥有对正确信息资源的抓取能力。通过信息化课堂的建立能够实现师生之间有效合作，促进学生之间的同级交流同时加强教师监督，使学生在日常实践之中就能提高自己的专业技能，有利于学生快速提升自主学习与专业研究的能力。

在信息化的教学过程中，教师与学生的交互式动态学习能够通过二者之间的交流互动，实现学生与社会进行信息共享的认识与能力，增强他们的发散性思维，从而提高高职院校的教育教学水平。

（二）大数据信息式平台

在信息化课堂中，智慧型资源管理平台是不可缺少的一个重要部分。它能快速建立起师生共享的课堂关系，丰富师生之间的交流，不仅提升了教师与学生对于资源的利用率，也激发了二者的积极性与创造性。

在学生学习时，可以通过网络建立大数据信息资源站，根据高职院校的专业、课程等相关内容，建立信息资料组，方便学生对于专业的学习，让学生可以随时随地都能查阅到自己需要的信息，突破了传统教学时间、空间的束缚，提升了教学效率。

三、高职院校信息化课堂建设的方法

（一）促进线上学习与线下学习同时发展

由于信息技术的发展，高职信息化课堂模式不断创新，依靠着互联网技术、云技术等多种技术支持，高职院校已经具备了根据课程教学目标与课程种类建立综合多种知识的多元化、个性化教学方式的条件。线上课堂打破了时间空间、设施条件等束缚，有效地拓宽了传统教学渠道，能够活跃地开展各项教学活动。而线下的课堂则使老师与学生可以在固定的时间与空间内高效地进行知识学习、合作创新等多种学习活动。线上线下二者既有优点，又有缺点，想要综合二者发挥出最好的教育效果，就需要高职信息化课堂建立线上线下结合的课堂模式，从而满足不同群体、不同受众对于学习的需求，为高职院校的教学提供综合全面的信息化支撑。

（二）建立移动学习模式

随着信息化的不断发展，5G时代已经到来，智能移动终端全面普及，高职院校的发展离不开数字校园的使用。数字校园中丰富的资源正在使信息飞速地传播，并对师生起到了惊人的影响。为了让人们能够在移动的环境中学习，达到节约时间的目的，就必须建设拥有移动学习模式的信息化课堂。

传统的网络学习由于过分依赖电脑等固定设备而慢慢过时，随着人手一部智能手机的使用，新的信息化课堂必须改变过去完全依靠电脑的信息传播方式，应该着力研究将智能终端、互联网等技术与手机联系起来的学习模式，创造深度融合的移动学习体验，使学生可以轻松访问到教师在网络上发布的教学资源，同时方便同学之间顺畅交流与学习。

四、高职院校信息化课堂建设的应用与实践

（一）通过整合资源优化内容，建设健全的信息资源教学平台

建立信息资源平台需要根据学生专业知识、实践技能、等多种因素整合资源内容，通过信息技术的利用将抽象的概念处理为形象直观的教学信息展现给学生。学校利用信息资源教学平台为同学提供信息服务，加强了教师与学生、学生与学生之间的交流。学生通过信息资源教学平台的学习，实现了与教师及时反馈的效果，使教师可以根据反馈结果有效地掌握学生的学习情况。高效地学习使学生体会到学习带来的愉悦感，激发学生主动将知识与实践相互融合，激发了学生的学习兴趣与积极性，有利于学生提升自己的综合能力。

（二）转变高职院校课堂教学理念，不断提高教师的综合素质

高职院校要建设信息化课堂必须对其给予充分的肯定与支持。首先，学校要切实转变教学观念，积极响应教育教学改革，紧跟信息技术发展的潮流，促进信息化建设不断完善;其次，应不断提高教师教学水平，鼓励教师创新教学手段，突破传统教学模式，引导学生发挥课堂主体作用。如在教学过程中充分利用信息化资源对教学内容进行辅助，积极引导学生利用教育平台进行与教师的交流互动，提升学习的趣味性，提高学生对信息化课堂的接受与使用程度。

（三）利用网络互动模式，建设与课程配套的网络系统

建设新型信息化课堂需要教师利用多种教学方法，网络互动就是其中一种。网络互动模式通过利用互联网优势，为学生在网上建立一种交互式的学习环境，能够有效提高课程趣味性与学生学习的主动性。

高职信息化课程中需要建设与课程配套的相关网络系统，如课程做题软件、模拟实验软件、视频与音频课程、PP听课件等多种课程资源的建设，使学生可以通过对信息化教学资源的使用促进他们在学习过程中相互沟通，能够充分利用网络资源进行学习，还有利于教师通过大数据的教学信息数据分析准确地把握学生的具体学习情况与进度，使课堂形式具有多元性、层次性与动态性。

（四）增加信息化建设的资金投入

建立健全现代的信息化科技设施对高职院校信息化课堂建设发挥着至关重要的作用，因此，高職院校必须加大在信息化建设方面的资金投入。由于目前一些学校在资金方面可能面临困难，依然需要寻求解决问题的途径。例如高职院校可以通过当地政府的进行资金求助或申请，获得信息化建设方面的专项教育建设资金，同时依靠政府向企业宣传的方式引进教育资金，通过相应的优惠政策开展与企业合作的教育教学活动。在学校为企业培养专门的技术实践性人才的同时，让企业在教育活动中为学校注入资金，使二者相互合作达到双赢;其次，学校可以加大与其他院校的交流与合作，两方共同整合资源，搭建系统化、信息化的教育平台，实现双方信息化课堂相互讲授，实现高职院校中专业课程教育资源的合作共享，共同解决资金不足问题。

五、结语

目前，高职院校的教育已经不仅局限于针对书本知识点的教授了，更重要的是要加强学生在专业实操性上的要求以及现代信息科技的接受应用程度。信息技术的发展为教育手段提供了新途径的同时也对学校与教师提出了建设信息化课堂的要求。学校与教师应该紧跟社会技术的进步投入更多的精力改进教学方法，发展新型信息化教育。由于信息化课堂建设的实践与发展，提升了课堂教学质量，解决了传统高职课堂中教条死板的教学弊端，为社会培养了更多专业技能过硬、综合素质较高的现代职业技术人才。

参考文献

[1] 杜秉旋，赵世东.基于云平台的高职院校信息化课堂建设的实践研究[J].计算机产品与流通，2018（10）：164.

[2] 杨帆.基于创新人才培养的高职信息化课堂建设[J].才智，2017（34）：87-88.

[3] 廖世陶.高职院校市场营销专业信息化课堂建设的研究与实践[J].消费导刊，2017（19）：62.

[4] 周凌华.信息化教学在高职课堂中的困境及对策[J].现代企业，2019（08）：128-129.

[5] 王芳.高校英语教学翻转课堂的信息化建设研究[J].企业科技与发展，2018（11）：113-114.

作者简介：李林滨（1983.10- ），男，汉族，河北清苑人，硕士研究生，助理研究员，现工作于天津广播影视职业学院，研究方向：高校教育管理。