浅析核心素养背景下小学英语课外资源的开发与利用

摘 要：小学时期是学生打好英语基础的重要阶段，在这个阶段教师在教学中不仅要立足课本，还要多重视课外资源的利用，特别是在核心素养的背景下，教师要将目光放长远，不要因为眼前的成绩而忽略了学生的长远发展，在教学中增强课外资源的利用和开发，让学生在课外阅读的过程中学习英语单词、语法等，引导学生养成好的英语学习习惯。基于这一目标，本文将以核心素养为教学背景，分析在小学阶段的英语教学中，如何有效开发和利用课外资源。

关键词：核心素养;小学英语课外资源;开发与利用

一、 引言

在如今，素质教育已经越来越被人们认可，在教学中经常可以听到“核心素养”这个词，那什么是英语的核心素养呢？所谓英语的核心素养是指，学生在学习英语后获得了终身的英语使用能力以及在社会中生存所需要的品质，它主要包括了英语的表达能力、学习能力以及文化的品格和英语思维的养成这四个方面。英语这门学科它本身就具有人文性和工具性，在核心素养的背景下，教师应该在教学中重视英语学科的特点，以人为本，培养学生使用英语的能力。而这仅仅依靠课本上教学内容是很难完成的，因此，教师要积极开发和利用课外资源。

二、 核心素养背景下小学英语课外资源利用现状

在素质教育的推动下，核心素养这一教学理念已经慢慢地渗透进基础教育之中，小学阶段作为学生学习英语的基础时期，课外资源的利用与开发也有了一定的发展，很多教师在立足课本的前提下也开始重视课外资源的开发和利用，这对于学生的英语学习是非常有帮助的。但是因为出教学观念等很多现实因素的影响，课外资源的开发和利用在具体的教学实施中还存在着一些问题，主要表现在这几个方面。

（一）教师在课外资源的利用方式上太过于单一

很多教师虽然知道利用课外资源，但他们在利用时受到以往教学观念的影响缺乏创新，所以方式一般都很是单一，影响了学生进一步去学习的兴趣，导致学生在参与时兴致明显不高。

（二）教师在课外资源的开发和利用上目标不够明确

在小学英语教学中，教师只是把课外资源作为一种辅助，没有特别地去重视课外资源在教学中的作用，自然在利用时就仅凭自己的想法，没有一个明确的目标。

（三）教师在开发和利用课外资源上过于随意

很多教师在课外资源上的重视程度还很不足，因此在开发利用时教师一般都是想到了就使用一下，根本不会特别设计，而这样随意地使用，课外资源很难被学生充分利用，这会让课外资源的教学效果大打折扣。

（四）教师对课外资源的投放不足

小学时期是学生学习语言的一个非常时期，这个时期学生对于语言的接收是非常快的，但很多教师并没把握住这个时期，给予学生足够的课外资源，反而让学生把时间花在了重复教材内容上，这样学生根本没有时间去深入地学习课外资源。

三、 核心素养背景下小学英语课外资源的开发与利用

英语教学的特点决定了它不应该将教学局限在课本上，要让学生尽可能多地接触课外资源，让他们通过不同的方式了接触和学习英语，这样才符合语言教学的特点，同时在这样的教学中，也可以更好培养学生的语言能力，让英语教学不再局限于考试，同时也能让学生去做简单的日常交流。特别是在核心素养的环境下，培养学生的英语使用能力要比去应付一场考试更重要。因此，为了让课外资源在开发和利用中发挥其最大的作用可以遵循以下的策略。

（一）明确教学目标，遵守开发和利用课外资源的原则

在小学的英语教学中，教师应该知道，即便是课外资源，也应该在明确的目标下进行开发和利用。具体到实际的教学中，作为教师需要对小学阶段的英语教学目标有一个明确的认知，在开发和利用课外资源时也要紧密地围绕着这一目标。与此同时，教师在开发和利用課外资源时还要合理。在开发课外资源时首先要根据小学生的实际水平出发，符合当下学生的兴趣需求，并且考虑到的英语水平，不能因为课外资源的难度太大，给学生带来学习烦恼。再者是要尊重学生的个性，学生在学习英语中因为自身对语言的天赋，即便刚开始学习英语，学生之间也会出现差异。因此，教师在开发课外资源时，要注意到这一情况，可以对学生针对性地利用课外资源，而不是将所有课外资源一股脑地全塞给学生。然后，教师要明确课外资源的作用。在小学英语教学中，因为成长的语言环境不同，所以在初次接触英语时学生会有很多的不适应，这与语言有关，与我们生活的文化环境有关。因此，作为教师在进行英语教学时，课外资源的很大一个作用就是为了补充课本知识的不足，让学生在学习语言的同时也通过课外资源的利用了解国外的而一些文化，这样学生学习起英语也就少了很多文化方面的阻碍。再然后，教师在开发课外资源时还要尽可能地实用。因为对于小学生来说，他们的理解能力有限，一些离生活太远的事物，他们会很难有代入感，而相对生活化的课外资源会让学生易于理解，同时在生活中如果能被用到，不但能及时地锻炼学生的英语使用能力，也能调动学生的学习兴趣。最后，教师在开发和利用课外资源时也要注意选择，不能全盘地接收，特别是现在随着互联网技术的日渐成熟，课外资源的选择越来越多，作为教师要以培养学生核心素养为出发点，对可以接触到的课外资源做筛选，争取呈现到学生面前的，都是精品。

（二）合理开发和利用课外阅读资源，创造良好的教学氛围

在核心素养的背景下，教师在小学英语教学时可以利用课外资源丰富学生的教学内容，特别是英语阅读。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，多进行英语阅读对于拓展学生词汇量，培养学生英语语感，帮助学生养成使用英语的能力都是很有用的。因此，作为教师在开发和利用课外资源时可以多从课外阅读这一方面入手，让学生养成英语阅读的习惯，营造良好的教学氛围。具体实施起来就是，教师在进行小学英语教学时，可以利用班上的板报等，根据学生的英语水平，每天给学生摘抄一些英语句子。例如，小学三年级上册Unit 1 《Hello》学习的是用英语和周围的人打招呼，学生这个时候刚接触英语课，教师可以找一些与打招呼有关的一些对话小故事，让学生自己去阅读。等到学生有了一定的词汇量的积累，教师就可以将对话故事，换成名人名言、英语笑话、英语小短文等等的课外素材。除此之外，教师还可以为学生定制一些其他的英语阅读活动。例如，英语读书会等，对于小学一些高年的学生，推荐给学生一些英语阅读读物，像“Kensukes Kingdom”“The Quest for Paradise”等，让学生定期地交换阅读，在阅读中学习地道的英语表达方式，体会书中所展现的语言文化。而低年级的学生就可以考虑一些英语绘本，通过简洁的语言和有趣的插画来吸引学生对英语的兴趣，并根据绘本的图片来理解英语。另外，教师也可以多鼓励学生自主地去阅读一些英语课外读物，然后再分享给同学，在实际的阅读中摸索出英语的阅读方法。

（三）合理开发和利用课外时间资源，培养自主学习的习惯

在核心素养的背景下，教师在进行小学英语教学时，在教给学生英语知识的同时，还要培养学生的自主学习意识，让学习不再局限与课堂，也可以出现在课堂以外的时间。而课外时间大致可以分为两个方面，一个是校内的课外时间，一个是校外的课外时间。先从校内的课外时间说起，一般来说校内的课外时间教师还是比较容易开发和利用的，教师可以利用校内的课外时间为学生播放英文歌曲，陪学生玩一些英文游戏等，这些可以配合课本内容，成为英语学习的一个不封。例如，在小学三年级上册“Happy New Year”等用来庆祝的新年歌曲，通过这些歌曲加深课堂内容的学习。除此之外，教师还可以设置一个英语课间休息，规定某个课间休息时间，学生只能用英语进行交流，通过“Hello”“Excuse me”等简单的对话，慢慢发展学会更多的英语交流方式，同时也能锻炼学生的英语口语，让学生敢于去开口讲英语。而对于校外的课外时间，因为学生离开了学习氛围浓厚的学校，并且没了教师的督促，想要利用和开发这个时间，需要教师了解学生的兴趣点，以创新的方式来吸引学生将这些时间利用起来，为了每个学生都能参与进来，作为教师还可以通过一些小任务，引导学生去开发和利用课外时间。例如，教师可以根据学生喜欢看动画片这一喜好，让学生在放学之后去看英文版的《小猪佩奇》，像动画等这类的英语视频，因为有画面和语调等的，可以根据当时的画面和语境去理解英文的具体意思，所以学生学习起来也会更容易。这个时候教师可以让学生在看动画的过程中，学习小猪佩奇中的一些台词，并在第二天的课堂上让每个学生都讲一句动画中的英文台词，让学生在看动画的中就可以积累一些英语句子。而且通过这样的方式，让学生利用课外时间自己去学习一些简单的英语，在长期的自学下，会潜移默化地影响学生，增强学生的英语语感，学生的英语成绩自然而然就会提升，培养学生的自学意识。

四、 结束语

总而言之，在核心素养的背景下，要做好小学英语教学，开发和利用课外资源是必不可少的，但教师在开发和利用的过程中一定要掌握方法，从长远的角度去看待，毕竟学生语言学习不是一天两天就能完成的，这需要一个长期的学习过程，而课外资源的开发和利用可以拓宽学生的学习范围，让学生更全面地进行英语学习，这有助于学生养成良好的学习习惯有很大的帮助。所以，教师应该坚持课外资源的利用和开发，让学生切实地感受到英语学习的乐趣。

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作者简介：王秋玉，福建省漳平市，漳平市教师进修学校附属小学。