农村初中物理有效教学的实现途径初探

丁铁明

【关键词】初中物理;有效教学;教学策略

一、创设良好课堂氛围

学习环境、学习氛围是影响学习效率的重要因素。当课堂气氛沉闷压抑时，学生也很难拥有浓厚的学习兴趣与高涨的学习氛围，因而整个学习过程注意力不集中，思维混乱，学习效率不高。为此，在课堂教学中，教师要善于运用各类教学资源、多元化教学方法为学生创设轻松愉悦却又学习氛围浓厚的课堂学习环境，让学生放下压力，全身心地投入物理学习中，从而感受物理学习的乐趣。如，在物理课堂中，教师可用实验、生活化案例、多媒体课件等为学生创设多样化的学习情境，并在情境中引出问题、导入知识，让学生可以在学中玩、玩中学，在获得愉悦学习体验的同时掌握知识与技能，促进自身物理学习能力、物理学科素养的提升。除此之外，教师也可根据具体教学内容、教学需求灵活组织学生在课堂中进行讨论、辩论等，通过这种方法提高学生的课堂参与度，培养学生合作意识，让其在具体实验过程中紧密交流、相互帮助，同时在课堂内营造出激烈的竞争氛围，有效调动起学生学习的兴趣与积极性，从而提升课堂教学效率。

二、深入把握教材内容

教材是物理教学的基础，一切教学活动应当围绕教材开展。尤其是随着新课程改革的深入推进，初中物理教材无论在内容选择还是模块设置上，都更贴合学生的认知特点与思维发展规律。为此，新课改背景下，初中物理教师要立足实际学情，充分把握新教材内容，深入挖掘物理教材中的各类教学资源，结合学生实际学习能力、学习需求将教材资源进行整合、优化，有效降低学生的学习难度，提升学习效率。具体而言，要想实现高效率教学，教师首先应认真、全面地研读教材，熟悉教材结构与目标定位，在此基础上结合教学进度、教学需求有机串联，实现对物理教材的创造性应用，推动物理教学高质量、高效率地开展。

三、丰富物理教学方法

传统的“灌输式”“填鸭式”等教学方法不注重对学生主观能动性的调动与创造性思维的培养，且容易限制学生个性化思维的发展，已经难以有效适应当前初中物理教学需求与学生学习发展的需求。基于此，新课改背景下，初中物理教师要积极转变教学理念，积极创新物理教学模式、教学方法，为物理课堂注入新的生机与活力，从而改变学生对物理学习的看法与态度，帮助学生形成学习物理的兴趣与信心，使其积极主动地投入物理学习，从而促进学习质量与学习效率的提升。具体如，在教学中，教师可运用实验教学带领学生了解学习内容、把握学习目标。如在教学《大气压强》这节课时，教师在开课前可先引导学生做一个小试验：向盖子紧盖的热的薄铁皮桶淋冷水，在淋水的过程中学生会发现原先形状规则的铁皮桶变形了，且还发出了阵阵响声。这一实验现象很快便激发了学生的好奇心，许多学生急着问老师：为什么会发生这样的变化呢？当学生有这样的疑问后，教师适时向学生抛出本节课的学习内容：大气压强，并带领充满疑问的学生深入探究下去。通过这样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性、主动性，让学生觉得物理学习不是一件苦差事而是一件乐事、趣事。

四、调动情感因素

在教学过程中我们发展，大部分学生讨厌某教师时，连带着那门课程也会讨厌。由此可见，情绪情感也是影响课堂学习效率的重要因素。为此，在日常教学中，物理教师要准确把握学生这一学习心理特征，在教学过程中保持良好的情绪状态，以自身情绪调动、感染学生，使其也能对物理学习充满熱爱。同时，教师还要与学生构建起良好的师生关系，以认真负责的工作态度、乐观豁达的人生态度、诙谐幽默的语言赢得学生的信任与依赖，进而推动物理教学工作更加顺利、有效地开展。

五、及时点拨，引导学生得出结论

在设计明确的实验方案之后，学生需要根据实验方案展开具体的操作，对实验过程进行观察，并且记录实验数据，对实验结果进行分析等，在这个过程中，教师可以要求学生通过小组合作的方式来操作实验。学生在具体操作实验的过程中，通常会出现很多意料之外的状况和问题，因此教师应当对各小组的实验操作情况予以及时而密切的关注，并且加强与学生之间的交流和互动，对于小组在实验中遇到的各种问题应当给予恰当的点拨，必要的时候进行纠正，尤其是要重视学生在实验中提出的问题，及时加以引导和解答，帮助学生更好地开展实验，理解相应的知识点。

六、总结评价，深化学生思想认识

学生在得出正确的实验结论之后，教师往往需要简单地总结本次探究活动的过程、内容和结果，以此来深化学生的认知，加深学生对相关知识的印象和理解，并且合理地评价每个小组的探究活动，对学生的探究过程予以肯定，学生则需要根据教师的实验总结来开展相应的讨论和反思，从而实现自我提升。在这个过程中，学生应当尽量通过文字的方式记录自己的感悟，而这也是双主体互动教学中的最后一项互动，这对于学生巩固知识、提高知识运用能力有重要作用。

七、合理利用微课教学

初中物理知识对于刚接触的学生来讲难度相对较大，且学习任务比较重，如果仅仅依靠教师在课堂上的讲解很难保证教学的质量。而且当下的教学都鼓励培养学生的自主学习能力，所以现在的课程很多需要学生在课前进行预习。但是因为初中物理新知识难度较大，如果让学生直接由教材进行预习，难度就会比较大，浪费学生的课下时间。所以如果用微视频这种形式，将下一节课需要学到的知识通过框架的结构展现出来，用诙谐幽默的小情景剧为学生表现出来，学生再根据微课的提示去教材中进行预习，就会简单很多，而且在提高学生预习新知识的同时还能增强学生的学习积极性。

通过微视频进行复习可以让学生知道自身的问题所在，以此培养学生的反思能力。在课程结束以后，教师可以对学生学习情况以及学生经常出现的错题记录下来，并用微视频的形式为学生展示出与错题有关的思维导图。物理学知识的学习，一定要通过相关实验得以体现，但是受环境和教学条件的影响，部分实验很难真实地展现在学生面前，严重影响了学生的学习质量。通过微视频的形式将实验展现给学生不仅有利于其清楚地解释物理现象，还有利于提高学生的动手实践能力、观察能力和主动探究能力。因此，在教学中，教师除了要激发学生的学习兴趣外，还要合理利用微视频为学生设计出更加科学合理的实验，以此提高学生的学习效率。

八、结语

综上所述，物理教学是初中教育的重要组成，新课改背景下，初中物理教师要积极转变教学理念，创新教学方法，给予学生优秀的技能与素质教育，促进学生综合学习能力的提升。通过合理利用先进、科学的教学方法和教学模式以及信息技术的应用，初中物理的教学效率一定能够得到大幅提升。