小学语文作文教学研究

黄毅文

【摘要】  对于小学生来说现阶段的语文学习是十分重要的，而作文又是小学生学习语文的基础，就作文来看，对小学生的写作能力拥有较高的要求。教师应该运用正确的方式来提高小学生的写作能力。目前我国大部分小学都在改进语文写作教学，在教学过程中发现小学生在写作时存在一些问题，亟需广大教师认真对待并对写作教学中出现的问题进行探究，帮助小学生提升写作能力，从而促进学生的综合素质培养。

【关键词】  小学语文 作文教学 开展策略

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）11-156-01

作文一直是语文教学的重难点，由于写作要求学生有一定的字词储备、语法基础、阅读积累、情感表达，综合性强，加之传统教学中缺乏兴趣激发过程，使小学作文教学处于“读——抄——仿”的模式中，作文学习中丰富的人文精神被无形瓦解，导致学生写出来的作文千篇一律，毫无真情实感。本文作者通过多年的实际教学经验，从学生学习作文的实际情况出发，对提高小学生的写作能力提出自己的建议，并给其他学校和老师带来一些实际性的借鉴和参考。

一、做好写作氛围的营造工作

从目前的课堂教学情况上看，大多数老师只是单纯的口头讲述作文的写作技巧，而学生吸收知识的能力参差不齐，导致教学效果不明显。这主要是因为教师在教学的过程中忽略了对课堂氛围的营造。营造良好的写作氛围有利于学生更好的提高写作能力，调动学生写作的积极性，提高学生的写作思维。例如，教师在课堂上应该及时的和学生进行互动，例如在教导学生描写一段黄静时，教师可以请学生上来说出自己看见过最美的一处风景，并用自己的话语描述出来。通过这种方式，可以让学生对接下来的写作目标有一个提前的构思，提高了写作的质量。教师还应该通过各种方式来引导学生配合教师完成安排的写作任务，例如每周完成一次写作日记，并让同学们到讲台上进行演讲。评选写作优秀的文展，让学生进行参考和学习，通过这些方式不断提高了学生的写作思维能力，同时业提高了教师的教学效率。

二、培养学生留心观察生活的习惯

老师应该注重学生对升生化的观察和思考，作文写作的好坏就是和学生所接触的知识面有关，如果一个学生在生活中十分留意生活的每一处风景，对生活有自己的思考和感悟，那么学生所完成的作文质量就会越高。所有教师应该引导学生对生活多加的思考。不仅可与丰富学生在写作过程中写作素材，还能丰富自己对写作的思维感悟。那么教师就可以安排学生通过定期写日记的方式，或者是让学生每周描写一处风景或者是对某一个新闻的看法。这样可以不断的促进学生的写作技巧和能力，最后教师通过对学生的日记或者是文章进行进一步的点评和讲解，来完善其中的不足。有利于调动学生的写作积极性。并更容易对生活和自身的经历拥有自己独特的思考思维。

三、培养想象力

小学生目前在写作的过程中，没有加入自己的想象力和思考，导致在写作的过程中普遍存在内容单一，缺乏新意，没有运用创新的写作模式和手法。而这些原因主要是和学生在日常的生活中不同的经历有关，大部分学生每天都是上课回家两点一线，没有去一些地方增长自己的见识，也是人生阅历不丰富，同时平时看的课外书籍较少，没有足够的素材运用到写作之中，另一方面是和学生对知识的吸收能力和语言能力有关。所以教师要培养学生的想象力，可以极大的帮助学生在写作过程中的思考。

培养学生想象力最终要是引导学生进入各种情景和意境，例如在教学写作的过程中，老师可以选一篇文章的情节让学生进行想象和联想，想象自己便是文章的作者进入作者所描绘的意境，这种情景教学的方式，除了想象之外，还有游戏互动，语言互动等方式，都可以提高学生的想象力。

四、鼓勵学生写随笔

要想更好的让学生进行写作，教师还可以鼓励学生进行随笔写作。随便写作不像是教师安排的写作任务，写作任务对学生来说有时候限制较大，例如只限制在写景或者写物上。而随笔可以最大的发挥出学生自由写作过程中的想象力。，例如学生在看课外读物的过程中，就可以随意的写两句自己的感悟，在家里做家务的过程中，体会到妈妈做家务的艰辛，可以记录下来成自己的看法。又如看到一本文章十分的吸引自己，里面有许多的好词好句，那么学生便可以积累下来成文自己的写作素材。而不再是教师传统的教学任务模式，传统的写作任务教学会导致学生没有写作的动力，时间一长就不利于学生对写作知识的积累，也不利于教师的课堂教学效率。所以通过随笔的方式，更容易引导学生对生活拥有自己的感受和感悟，学生在随笔的过程中可以自由发挥，在日积月累的过程中写作能力不断的得到提升。

五、让学生互批文章

教师还可以通过让学生互相批改作文的方式，来促进学生的进步，有利于加强学生与学生之间的沟通和交流。让学生实现共同进步。例如教师在每周末的写作安排描写自己经历的一个故事。然后周一的时候让同桌学生进行互相批改。批改完成之后给予对方一个分数并把批改的过程弄成一个详细的记录。例如某学生在这篇周记给出50分，那么就需要给分数的学生说出给这个分数的理由和原因，包括文章的缺点和扣分点，哪里的描写可以成为好词好句，并对其中描写不足的地方学生应该通过自己的观点或者想法来进行完善，在作文互相批阅的过程中，学生不仅提高了学习写作的自主性，还能增强学生的信心，让学生沉浸在写作的愉悦之中，知道自己自身在写作的不足，并及时的加以改正，这种方式极大的提升的学生的鞋子能力，同时为今后进行更高难度的写做学习奠定了基础。

结语

加强写作教学对于提高学生语文水平有至关重要的作用，写作过程可以锻炼学生的文字应用能力和想象力，写作过程中学生逐步学会思考从而建立正确的人生观、价值观和世界观，对于小学生健康全面的成长有积极的促进作用。因此，重视写作教学并积极改进是所有语文教师的重任，正视写作教学中存在的问题并采取有效解决方法，着力提高学生写作水平，以加强学生的语文能力。