对小学语文高效课堂的把握

李亚萍

【摘 要】 在小学阶段，学生对许多知识的学习都是最基本的，教师在教学的过程中要注意把握好教学方法。对于学生来说，在低年级的学习中总会遇到许多的问题，这时候，教师一定要做好引导作用。小学语文教学过程中，不能够只是给学生单纯地灌输理论知识，要求他们死记硬背那些文学常识，对着书本上刻板的知识点一步一步按部就班地学习。在小学语文教学过程中不断地革新，找到适合当前时代的新的教学方法，这很重要。

【关键词】 小学语文;识字教学;创新教学;新时代教学

其实无论是在哪一个阶段的学习过程中，课堂一定都是学生学习的最主要的场所，课堂上教师一定要要求学生能够百分百地集中自己的注意力，专心听讲，和教师有着一定程度的互动。特别是在新课改的背景下，教师一定要去注意调整自己的教学方法，能够让学生摆脱以往的应试教育影响。新课标背景下，教师的教学任务从单纯提高学生学习成绩转移到了对于学生能力以及综合素养的提升上面，小学语文的教学也是这样，作为新时代的小学语文教师，教学过程中一定要注意把握住学生的课堂，提高学生课堂学习过程的效率，这样学生的小学语文学习才能够说是有意义的学习。传统课堂上教师总是会忽略对于学生课堂学习效率的把握，本文就小学语文高效课堂的建设作出几点讨论。

一、利用多媒体教学提升学生的学习兴趣

小学生的年纪比较小，都比较贪玩，如果让学生单独面对书本上那些枯燥无味的知识点以及文字，那么学生很可能会丧失对语文学习的兴趣。当前时代不断发展，有了更多新型的教学方法能够提升学生的学习效率，其中，多媒体教学不失为一个值得教师考虑的好方法，利用多媒体教学改变传统课堂的教学方法，把知识用图片和视频的方式呈现在学生的面前，这样学生也会对于语文学科产生更多的学习兴趣。小学语文课堂教学过程中，学生容易走神是令很多教师头疼的一个问题，确实，小学生的年纪比较小，很难在课堂上完全集中自己的注意力。这个时候如果能够提升他们的学习兴趣，利用多媒体教学设备将知识用图片的形式呈现出来，那么学生可能在学习的过程中会更加具有主動性，课堂上也会更加愿意花费自己的时间和精力去听课，这样学生的学习效率会得到有效的提升。

例如，我在教学《雷锋叔叔你在哪里》这节内容的时候，我就在互联网上找到了一些关于雷锋生前的资料以及雷锋做过的好人好事，用漫画的形式呈现给学生，先让学生对于雷锋做过的一些好人好事有所了解，然后再进行这篇文章的学习。我告诉学生：大家在阅读课文的时候要想一想，其实自己身边有哪些人也可以称得上是“新时代的雷锋叔叔”？每一个人在生活当中都可以严格要求自己，让自己也变成自己心中的雷锋叔叔。这样教学的过程中，利用多媒体将课文知识点用图片和漫画的形式呈现给学生，这样学生在学习的时候就会更加具有学习兴趣。值得一提的是，学生在这样学习的过程中会形成更加成熟的人生观。新时代的教学中，教师不仅要对于学生进行理论知识教学，更要提升学生的思想境界。

二、利用游戏化的教学方式

其实对于小学语文教学来说，教师可以调整自己的教学方法，利用游戏化的方式给学生进行教学。小学生在课堂上不能够百分百集中注意力，其主要原因还是他们对于这门学科没有足够多的学习兴趣。所以在教学过程中，如果能够利用游戏化的教学方式提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么他们在学习的过程中也会更加高效。

例如，我在教学的过程中不是单纯地对着教材讲解那些枯燥的知识，有的时候我会注意用游戏的方式和学生之间进行互动，从而让他们在课堂上能够紧跟着我的思路学习。如在讲解《猜字谜》的时候，我就组织班级里的学生进行猜字谜的小游戏，这样大家在游戏的过程中对于所学内容也有了一定程度的了解，在学习这节内容的时候做得更好。

三、要求学生课前预习，让他们养成良好的学习习惯

小学教学阶段，教师一定要注意对于学生学习习惯进行培养，这个时候的教学不单单是为了提升学生学习成绩，更是要让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，这样学生在以后的学习过程中都会受益。小学语文教学过程中要想构建高效课堂，要求学生进行课前预习工作必不可少。学生在预习的过程中，能够对自己所要学习的知识有大概的了解，在上课的时候知道哪些地方是重点，哪些地方是自己没有掌握的点，这样听课更加具有针对性。

例如，我在教学的过程中就告诉班级里的学生：大家一定要注意做好课前预习，在还没有上课的时候，对于自己所要学习的课文进行朗读，并看一下课后习题，有哪些地方自己通过学习就可以解决，而需要在课堂上请教教师的都标注出来。在我这样要求后，我发现大家的课堂效率都有了很大程度的提升。

今天的小学语文教学过程中，教师一定要做好教学调整，不能够还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，而是要在教学过程中提升学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯，这才是新时代小学教师的教学目标。

【参考文献】

[1]林媛.浅谈新课程标准下小学读写结合的有效方法[1].新课程研究（基础教育），2010（2）.