如何利用电子产品减轻小学生的数学课业负担

冯良勇

【摘要】 在传统的教学中，学生的课业基本都是以书面作业为主，形式比较单调，兴趣性不强。而对于不同科目、不同阶段、不同层次的学生，如果适当改变课业的形式，可能会带来事半功倍的效果。学生做课业，主要是让学生体验知识的过程和检验知识的掌握情况，为后阶段的教学提供一个明确的方向，通过长期的积累，能提升教学质量。而课业的量不严格控制，就会滥，学生为了完成课业，马马虎虎的应付，没有达到我们所要学习的“质”的要求，因此把控课业的数量，不但能为义务教育阶段学生“减负”，还可以有效地提升我们的教学质量。

【关键字】电子产品   小学生   数学课业负担

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-082-02

近年来，电子产品层出不穷，除了有一系列的硬件，如：智能手机、智能平板电脑等外，还有更多的应用软件，这给学生的学习提供了另外一个平台。如何利用好这个平台，减轻学生的课业负担，为小学生学习的“质”提供保障，应该是现阶段广大教师要思考的问题。这里从如何利用电子产品减轻小学生的数学课业负担的角度来作探究。

一、更新电子产品在教与学过程中的使用观念

现阶段，在大、中学的课堂中，电子产品的使用已经比较寻常，学生已经有相当的操作熟练程度，关键是都建立在年龄相对大些，心智较趋向成熟的学生使用上。而作为还处于年幼的小学生，在心理和自制力都未有成熟的前提下，可以让他们使用电子产品吗？或者是让他们过早地使用电子产品合理吗？通过观察，发现这个问题是可以解决的。首先，现在的孩子，早在幼儿园阶段，或多或少地从家长手里、同年纪之间的交往，可以接触到智能手机或平板电脑，而他们必然是无师自通地还快掌握到操作方法，去观看到动画片视频，玩到有趣的游戏。而有的家长更会提供一些相应的幼儿学习软件，让孩子边玩边学，所以在这些电子产品的操作上，根本没有任何问题。正如华南师范大学胡小勇教授所讲：无论已有的现行教学形态，还是“互联网+”的新型教学形态，本质还是要搞好教和学。回到小学的学习中，只要老师和家长紧密配合，给予孩子正确的使用指引，认识电子产品不仅仅可以看视频、玩游戏，其实还可以用来学习，获取知识，还可以把原本一些传统的学习模式，转化为另外的一些可操作性模式，是的确可行的，只要教师、家长、孩子都有正确认识和使用的观念，无论是教还是学，最终是可以达到应有的效果。

二、线上学习或线后回看，加强教学效果

现阶段我们正处于新冠疫情防控期间，学校未能正常开课，响应疫情期间“停课不停学”要求，各大、中、小学校已经启动线上教学，恰好把面授模式作了转变。尽管二十分钟的新课时间，任课教师不能全面得到及时的效果反馈，但是提供了线下的回看机会，让原来理解能力欠缺的孩子可以反复的收看，提供了家长与孩子共同学习的空间。孔子有云：“温故而知新，可以为师矣。”更何况是复杂的推理过程，好比如：六年级数学学习《圆的面积》过程中，圆的面积计算公式的推导，并不是每个学生看一次推导过程的显示，听一次讲解就可以完全理解，当遇到不明白或不理解时，适当进行看“回放”或和家长共同复习理解，对学习这个重要的知识点肯定有很大的帮助。

三、借助线上平台、软件或小程序，减轻课业负担

课业负担是指受教育者接受教育时，在课业方面应达成的任务和因此承受的生理、心理等方面的压力。这种负担是相辅相成，甚至在一定程度上会有所转化。在传统的教学中，教师给孩子布置了一定量的作业，其中某些课业内容会有借助家长配合、监督来完成。但由于一些家长不重视或由于工作等原因，导致这些课业无法完成，这样教师是难以代为监督的，往往在发现问题时，又有新的课业内容叠加上来，造成循环效应。对于线上教学模式，尽管有未能及时反馈教学效果的缺陷，但是可以在完成课业后及时提交，教师线上反馈的优点。现时，腾讯QQ平台中的“教师助手”、微信平台中的“每日交作业”小程序等，都被师生们广泛使用，可以说各有优劣，关键是如何用好。如有的平台软件方便老师查看交作业情况，便于催交、统计，有的便于教师批改、给评语，功能上都比较完善，使用后相比传统的手写批改作业和反馈感觉要高效，而且学生改错后的提交和再次反馈亦然。如：五年级数学学习《分数的基本性质》后，教师要求孩子熟记基本性质的内容，孩子在线上以语音模式，背给教师并作及时的辅导和评价，对之后学习约分、通分，甚至异分母加减法的知识打好基础，这何尝不是减轻教师、孩子和家长负担的好做法。

四、利用好电子产品，做到因材施教

对于小学数学的学习，大部分孩子还是不会有很大困难，如何提高学习成绩是教师和家长都期望方向，这时，利用好电子产品十分关键。数学中的口算是基础练习，中低、中年级的课业中，几乎每天都有这方面的内容，如借助小程序“小学数学口算练习”，如下图：

只要在想出哪种题作选择，调整好运算位数，设置好出题数量，马上就可以按“随机出题”按钮生成题目，再按“打开题库”，就可以打开记事本看到出的题目，然后就可以去计算，效率相当快。当完成题目后，可以截图提交给教师批改反馈，根据不同孩子可以有不同的要求，实行因材施教无难度。

上面只是简单举一个口算的例子，其它的笔算、估算、解决问题等题型，也有相应的出题不同小程序，如此类推。

總的来说，利用电子产品减轻小学生的数学课业负担，是一种新的模式，也是一种方式手段，其目的都是为了一定程度提高教学质量。每一种新模式，当然会有利、有弊，电子产品的使用的确会提高了效率，在课业的提交和反馈上呈现高效，但对教师的批改和视力上的损耗也会有影响，所以要做到合理利用，适可而止。能够开发出更好的交互平台和小程序，发明出低损视力的电子产品，减轻新模式下出现的矛盾，相信在不久的将来是会解决好的，因此利用电子产品减轻小学生的数学课业负担的确是一种好的途径之一。

【本论文是广东教育学会2019年度（下半年）教育科研规划小课题《通过课业负担监控减轻义务教育阶段学生语数英三科课业负担策略研究》（课题编号：GDXKT22239）的研究成果之一】

[参 考 文 献]

[1]冯智慧.“互联网+”时代的教学创新——访华南师范大学胡小勇教授[G].中小学信息技术教育，2015（10）：11—14.

[2]杜立娟.减轻中小学生课业负担研究的回溯与前瞻——基于1992—2012年国内核心期刊文献的研究综述[D]?.沈阳师范大学硕士学位论文，2013（6）.