无声的沟通 有效的教育

梁欢颜

【摘要】德育教育是教师和学生的共同参与的活动过程。在这个过程中，班主任是教育者，起主导的作用;学生是接受教育的主体。我们正是根据这一特点，利用写周记，提高学生主动参与和自我教育的自觉性。我们通过批改周记，渗透德育教育，从而提高德育实效。

【关键字】德育教育   周记   沟通

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-003-01

德育教育是教师和学生共同参与的活动过程。在这个过程中，班主任是教育者，起主导的作用;学生是接受教育的主体。我们正是根据这一特点，利用写周记，提高学生主动参与和自我教育的自觉性。那么，如何利用好“周记”进行德育教育呢？

一、培养学生写周记的良好习惯

在平时的教学中，我们要教育学生认真对待周记，引导学生在平时的学习、生活中积累材料，养成善于观察身边人、身边事的习惯。在写周记时，明确要求学生要选择一周内自己印象最深刻的人、事、物、或景来写，要把自己的真实感受写下来，表达自己独特的认识。只有这样，我们才能把“周记”当作是洞察学生状况的一双眼睛，了解学生内心的桥梁;只有这样，才能让学生养成主动参与自我反馈的习惯;也只有这样，我们才能根据学生所写的周记，实施有效的德育教育。

二、利用周记，了解情况，实行针对性的德育教育

周记的内容反映的是学生的亲身经历、内心独白。我们可以根据不同的内容，在评语中有针对性地渗透德育教育，引导学生发挥主观能动性，积极地配合老师，严格要求自己，自觉接受教育。如果周记中反映的是关于班级体普遍存在的情况，我们可以以此作为班会的材料，召开班会，對集体进行德育教育。因此，我们可以利用周记，实施以下的教育：

1.在个别教育中给学生以启迪

第一，评语一定要尊重学生，导之以情、晓之以理，使学生感到老师对自己是关怀、爱护，使学生自觉接受教育。例如：

我班有个男同学，总喜欢贪小便宜。有一次，他偷了同桌的一支新钢笔，事后被同桌发现，他不好意思地把钢笔还给了同桌。在那一星期的周记上，他把这件事写下来了，并写出自己羞愧、后悔的情感。我看到这一周记后，联系该男生的近期表现，在他的周记后写上了一段话：“你是一个诚实的、知错能改的好孩子。既然你能把这错事记下来，我相信你已知错了，你是想把它记下来作为一个教训，以后不再重犯，对吗？老师希望你能真的把这坏习惯改掉，在班里树立一个新形象，让大家都赞赏你。我相信你决心改，就肯定能做到，加油，你行的！”

面对这一学生的犯错，我没有一味的指责，更多的是鼓励。我的评语让他看后深受感动。从此，他再也没偷东西了，而且经常在周记里和我进行心灵的沟通，我也不断地引导着他朝着正确的方向发展。

第二，评语一定要有教育性、针对性。在评改周记时，所写的评语一定要为德育教育服务，并一定是指向学生所写的内容，进行针对性教育。在评语的形式方面有以下几种：鼓励、批评教育、表扬、树立榜样、谈话等。一般情况下，很多时候都会几种形式综合运用。例如：

本班的一名女班长，她的学习不很拔尖、胆量较小，常常不敢管理班务。她为此感到自卑、惭愧。有一次，她在周记中写出了她自己的不足，深感惭愧，并请求不做班长。我在她的本子写下了一段话：“你是我们班的班长，你还记得是同学们一致推选你来当班长的吗？同学们都相信你有这个能力，你为什么不相信自己能行呢？你不当班长，不就辜负了同学们的期望吗？既然你能找到不足之处，为什么不去补救呢？其实你是一个聪明的女孩！只是你不够自信罢了。只要你有了自信，肯定会有所进步。至于管理班里的事，你多向其他班干学习，把你学到的记录下来。通过这观察、记录，你肯定会有所收获！”

以上的评语就综合运用了表扬式、鼓励式、谈话式、树立榜样式等四种方式。该学生看到了我的评语，读懂了我的用意，她不再自卑了，重拾信心，学习更加努力，也学会了取长补短。不久，她的成绩便稳步上升，成了班中的尖子，也是班里的好班长。你们看，这不就是周记的德育实效吗？

2.通过周记发现普遍问题，及时进行集体性教育

教师通过学生周记的内容，不仅可以了解个别学生的问题，还可以了解集体的问题。教师通过周记随时发现问题，从而及时地对全体学生进行教育。有必要时，还可以就某个较典型的问题，召开主题班会。如：我从周记中发现本班大部分学生，在没有老师的情况下说粗言烂语，我便根据这一情况，召开了一次“争当文明学生”的主题班会。班会后，本班的学生都自觉控制自己，逐渐养成讲文明的习惯。

综上所述，我们虽然没有跟学生面对面去沟通，但是我们仍可以把握好德育的契机，实施德育。让学生养成在周记里吐真言、表真情的习惯，这更有利于我们去了解一些班级或个人中存在的潜在问题、隐患，及时地采取措施实行德育，防范于未然。学生写好周记的同时，也正是学生自我评价、自我勉励、对照检查和提高自己的开始。有了这个良好的开始，再加上老师的评价教育，学生必然会朝着正确的方向发展。学生通过周记进行真情表白，毫不掩饰，没有了与老师面对面说话时的尴尬或难以启齿;老师也可以通过评语对学生进行深情的教育，导之以情，晓之以理，与学生进行心灵的接触，使学生更乐意接受教育。这不正是“无声的沟通，有效的教育”吗？