通过提高课堂效率提升学生语文素养

刘志伟

一、 提高教师教学效率

语文老师在课前应做好充分的教学准备。备课时，应了解学生的知识基础、技能水平、学习方法、心理特点等，以便在教学中，根据学生个性差异，因材施教，有的放矢。此外，教师还要对自己上课所讲的内容进行精选，努力做到少而精。

教師需要提高教学情境的敏感性和教学反思能力。课堂上，一位老师正在和学生赏析一篇描写秋雨的美文，突然教室外下起了大雨，急促的雨点敲打着窗外树叶，立即抓住了学生的心，学生们的目光情不自禁地投向窗外的雨境。面对此种情况，老师立即调整计划：“同学们，秋雨深富秋天的内涵，夏雨更有夏的神韵，在体会秋雨之前，让我们先品味一下夏雨吧！”学生兴致立即高涨，屏声静气，或侧耳倾听，或开窗用手接雨，或是伸长脖子呼吸新鲜空气……几分钟后，师生再回到课堂。这位老师敏感性很强，洞察学生的心志，巧妙地抓住由环境和学生生成的资源，高效地完成教学任务。可谓见微知著，曲径通幽。

此外，课堂教学目标要明确，在课堂上落实好听、说、读、写内容，踩实每一步方能达到目标。

二、 提高学生学习效率

（一） 提高读、写、背的速度

教师要在学生读、背、写的过程中给学生介绍好的方法，以提高其读、写、背的速度，并进行有效的训练。之后从速度质量的对比中，让学生找出差距。后进学先进，先进介绍经验或者直接演示给大家看，以此帮助同学提高效率。个别学生，学习效率总是无法提高，教师要仔细观察他的学习过程，找出他的不当习惯，并进行一段时间的针对性训练。

（二） 提高学生思维能力

教师要让学生养成独立思考、发现问题、提出问题的习惯，并培养其合作探究的意识和能力。小学高年级的课堂教学，要先学后教，在学生充分自学的基础上教，学生学习的积极性会更高，这样的教学更有针对性。首先，教师要培养学生综合分析和理解的节奏。比如，在语文阅读教学中，由句到段再到篇，这个指导过程要准而快，能帮助学生很快判断出文章所要表达的内容。这个过程可以通过课堂限时训练达成。其次，引导学生养成系统化与具体化分析的能力，能很快将事物发展过程，各个部分说清楚，能够理清脉络。再有，在教学中要注意引导学生用最准确的词汇表达。

（三） 提高完成作业和修正作业的速度

为提高学生学习效率，作业设置时要有质量的要求，也要有时间的要求。评讲作业要加快节奏，共性问题在课堂上统一讲解，个别学生不理解的内容可让学生在课前向同学请教或课后对其进行指导。

总之，要用有限的课堂时间，完成繁重的教学任务，提高学生的语文素养，就要让师生学会管理时间，特别是课堂时间，课堂内容及任务安排要紧凑，学生常规活动速度要加快，提高课堂效率才不会变成一句空话。

（作者单位：广东省佛山市顺德区？北滘碧桂园实验学校）