立己达人：幸福教师团队建设的文化根脉

【摘 要】教师是学校发展的第一要素。江苏省海安市城南实验小学立足“立己达人”“福己福人”的文化建设，通过品格锤炼、行为规范、学习提升等发展路径，营造人人争做“四有”好老师的良好氛围，塑造“道德优美、学术纯粹”“滴水入海、永远澎湃”的幸福教师团队形象。

【关键词】立己达人;幸福教育;教师团队建设

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）94-0065-03

【作者简介】吴雪琴，江苏省海安市城南实验小学（江苏海安，226611）副校长，高级教师，江苏省优秀少先队辅导员，南通市优秀教育工作者。

江苏省海安市城南实验小学创办于2013年，秉持“幸福教育”的办学理念，在“幸福栖居、卓越发展”的学校精神引领下，用心建设幸福教师团队。鉴于此，我们提出“立己达人”的幸福教师团队建设理念，营造出“蓬勃发展”的教师成长生态。

一、立己，塑造“道德优美、学术纯粹”的集体形象

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。面对时代召唤，我校对教师的定位是政治过硬、本领高强、道德优美、学术纯粹。

1.品格锤炼，“心上”用功。

品格锤炼涉及意识形态、思想定位和仁义道德等，特别需要在“心上”用功。2013年，学校自主开展“四‘十在我心”专题教育活动，以“十禁止”守底线、“十心（爱心、匠心、慧心、童心等）”立师德、“十力（学习力、研究力、创新力、反思力等）”提师能、“十气（才气、雅气、锐气、志气等）”修师表，激发教师的教育热情，享受职业幸福与尊严，为教师团队发展打好了亮丽的底色。此后，学校每年制订一个主题聚焦师德师风建设：做“‘四有最美好老师”“颂平凡师爱，铸魅力师魂”“我为学校代言”“幸福教育大家谈”“在集体中闪光”“卓越论坛”……均给教师以精神洗礼。2020年抗击新冠肺炎疫情期间，学校以“5·10，致自己”的书信方式，引导教师在繁忙工作之余停下脚步，審视自己的内心。

2.敬畏规则，实修实证。

“敬畏规则，实修实证”就是在制度规则的约束下引领教师成长。这里的“规则”既指各级各类政策法规，也包含学校制定的各项规章制度。首先，让教师明白规范既是约束，也是保护。正因为有了规则，教师才能享受到为师从教的公平、权利和自由;正因为遵守了规范，教师才有了安全感和归属感。在每周一的教职工集中学习时间，学校进行相关政策法规宣讲，邀请法律专业人士开展专题讲座。校园内随处可见的教师自勉对联，成为校园文化的一大亮点。其次，引导教师对照教育政策法规，规范教育教学工作。学校将《中小学教师职业道德规范》《事业单位人事管理条例》等文件和各项常规管理制度汇编成册，人手一本随时对照。再次，结合学校发展实际，及时做好修正调整。如随着优秀教师比例不断提高，出台了《高级教师、学科带头人专业发展管理办法》，明确提出“学科带头人必须主持大市级以上教科研课题;在任期内举行个人教学主张专题展示”“高级教师每学期要指导至少5位年轻教师开展教学研究，听课不少于30节”等规定，让优秀教师始终保持“奔跑”和“领跑”的姿态。顺应学校教师逐步年轻化的趋势，出台“青年教师创优发展指导意见”，年轻教师自愿组成工作坊、服务队、读书社、项目组等，激发每个人的潜能和活力。

3.学习提升，“内圣外王”。

“内圣”是指个人通过提高自身心性修养而达到高尚境界;“外王”是指个人把高尚的心性修养推广到自身以外的领域。教师需要不断进行道德提升、境界情怀提升，把自己变成“发光体”，用专业成长赢得职业尊严。城南实验小学微信群有每日“学习推送”，从校长到教师都将自己读到的最新理论、教学案例、美文随笔等及时推送给大家共读;集中学习“每周推荐”，教师对那些深刻影响自己的书籍、电影等进行教育解读;每学期进行“好书共赏”，大家共读共品一本书。此外，教师基本功比赛、教研课开放、微型课题研究、教学资源研发等活动给教师搭建展示的舞台，教师在不断学习和历练中拓宽视野、催生智慧、拔节生长。

如果说“品格锤炼，‘心上用功”是“立己”的精神保障，“敬畏规则，实修实证”是“立己”的制度保障，“学习提升，内圣外王”则是专业保障，3个层面既互相影响，又互相促进，引导教师在自我约束、自我革新、自我完善、自我超越中，向着“道德优美、学术纯粹”的境界不断迈进。

二、达人，汇集“滴水入海、永远澎湃”的生长力量

达人，不是单向传输，而是相互影响。一滴水怎样才能不干涸？佛祖说：“把它放到大海里去。”当一滴水与浩瀚的大海融为一体时，它就能翻涌出奔腾的浪花，获得永恒的生命。“滴水入海、永远澎湃”也就成了我校幸福教师团队的真实写照。

1.滴入集体的海洋。

“达人”首要的是在与集体的“相互应和”中形成一种“集体性格”。办学7年来，城南实验小学努力塑造着一幅幅优秀的集体群像：锐意进取的学校领导班子团队、任劳任怨的班队辅导员团队、拼搏奋进的学科教师团队……教师常常感叹：我不是一个人在战斗！年轻新锐钱颖老师工作3年来，年年参加比赛获奖，她感慨道：“处在这样的集体中，我发现身边每一个人都很有经验，做事情效率高，我仿佛置身在一片涨潮的海上，汹涌的波涛推着自己不断向前，再向前。”从农村学校调来的朱志红老师一开始对“人人有课题，个个做科研”的学校管理要求感到十分茫然，她通过虚心向同事学习，主动向专家请教，几年下来成了科研骨干，还成为江苏省教育科学规划课题的主持人。

2.融入学生的海洋。

学生是校园里的主角和精灵，只有融入学生的海洋，“达人”才有了落脚点，才有了生命力。为此，城南实验小学把“师生共舞、灵性飞扬”定为幸福课堂的理想境界，把“人人都参与，朵朵都绽放”当作幸福活动的基本原则，把“儿童成长博物馆”作为幸福校园的建设方向，把“温暖学生、幸福自己”作为公益行动的不懈追求，时时事事皆育人，教师与学生共成长。

徐仁凤老师是城南实验小学创办后的第一届教师，也是学校女子篮球队的“功勋教练”。回顾自己的成长，她感触颇深：“在办学初，学校调查了解每位教师的特长，征求每位教师的意见，成立适合每位教师专长的社团。城南实小女子篮球社团成立后，我成了这个社团的团长。烈日下，我带着这群小女孩在操场上运球、传球，任汗水湿透衣衫;寒风中，我陪着这群小女孩在球筐下上篮、投篮，随寒风轻舞飞扬。7年来，我们女篮问鼎南通第一，夺下江苏第三。在城南实小的每一天都是忙碌而幸福的、自在而温暖的，就犹如行走在自己的家园，带着孩子们‘翩翩起舞。”

3.投身时代的海洋。

“达人”只有烙上了时代印记，才是鲜亮的、鲜活的、灵动的。“传承红色基因，放飞童年梦想，奠基幸福人生”是城南实验小学的办学理念，教师始终紧跟时代步伐，和着“为党育人、为国育才”的脉搏跳动。在“寻访红色海陵”“我为家乡代言”等活动中传承革命老区精神，以乡土之爱孕育家国情怀;在“学身边英雄，做‘抗疫先锋”“新时代江苏女职工精神”大讨论中，教师争当“四个引路人”，书写着生动精彩的“城南故事”……就这样，教师“一树一树的花开”，成为“人间最美四月天”。

清末举人孙儆曾说：“福己者福人，达己者达人。”城南实验小学的教师坚持以大爱情怀来治学、从教，持续通过设立名师工作站、缔结姊妹学校等方式，结对帮扶边远地区和乡村薄弱学校，“爱心支教”足迹到达新疆、云南、甘肃、青海、宁夏等地。在江苏人民教育家培养工程培养对象、特级教师团队带领下，学校高质量地研发了大量的小学全学科教学资源，全部无偿分享给新疆、西藏、云南、青海、贵州、陕西等24个省150多所联盟校，吹响了“立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望”的城南号角。2020年疫情期间，这些资源还分享给湖北黄石、孝感等地的学校，助力开学复课，赢得广泛赞誉。

积极心理学的创始人塞利格曼教授用“蓬勃人生”来表达一个人具有持久幸福的含义，特级教师杨九俊先生则用“蓬勃生长”来描述幸福教育的样态。城南实验小学幸福教师团队建设正是群体“蓬勃生长”与个体“蓬勃人生”交融统一下的“蓬勃发展”。这种发展，既是现实的，又是理想的;既是当下的，又是长远的。“立己达人”是从现实指向理想、从当下通向长远的文化根脉。