我是这样做组长的

薄雅姗

2005年，23岁的我走上了教师的工作岗位，欣喜地成为了一名“孩子王”，至今工作14年，一直做语文教师，10年班主任，3年年级组长。每一次角色的转换，对我来说都是一种成长。担任管理者并不意味着授予了王冠，而是赋予了一项职责——把其他人身上最好的潜质激发出来。我不但要为学生成长负责，还要让年级组老师个个出彩。于是我不断地学习，深入班级，经常找老师谈话，了解他们的成长需求，发挥每位老师的长处，把老师们的工作潜质激发出来，促进教师的个性化成长。

一、实施青年教师培养计划，加快业务达标

对于刚刚进入班主任工作不久的青年教师，做到工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。于是我为马睿睿老师配备精干级班主任做其师傅，师傅们从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，使其尽早进入角色。

一年级年级组刚刚成立之日时，年级骨干班主任老师共同研究设计《一日常规九个點》学生行为习惯培养系列课程，即入校——早自习——课间——课堂——眼操——间操——午饭——放学——班车。明确九个点的标准与学生培养方向，即使刚入职的新班主任也有抓手。开学后十一位班主任围绕着九个点，开展行为习惯规约课程。班主任从细微处入手，明确要求，正确示范，反复操练，及时评价，年级组统一每月每周训练点，天天操练，次次评价。经过两年的培养，年级学生行为习惯良好，青年班主任马睿睿老师在大家的裹挟下，学生行为习惯培养有成效，两年后年级组授予她的班级为星级班级。每次年级组活动，我都会带上一位有潜质的年轻教师，表面上是让她做我的小助手，实际上是在潜移默化向他渗透做好这次活动的思考方式和具体流程，本学期的开学典礼，年级的健体课程马睿睿老师能够在骨干教师的协助下承担一个版块的内容，马睿睿老师逐渐从稚嫩走向成熟。

二、加大骨干教师扶持力度，形成自己教育风格

年级骨干教师5人，研究生学历2人，获得省市级骨干教师称号2人，5人均参与过市级以上公开课或者大赛，是年组的中坚力量。对待教育教学有着较为成熟的看法，在实践中不断地创新，形成独特的教育教学风格是他们所期待的。

张海龙老师是一位男班主任，他擅长体育。我就经常鼓励他在班级学生体育方面的培养做些探索。于是张老师以学校活动为载体，抓住每一个教育契机。冬季跑步，为了让队伍整齐，学生跑起来有趣，他精心设计，唐诗、乘法口诀都成为了学生们跑步的口号，学生跑步时激情四射。在他的引领下年级各班呈现出形式不同的跑步口号。一年级上学期张海龙老师又在班级中开展特色作业，其中有项内容就是体育打卡——每天运动一小时。在年组例会中张海龙老师进行了经验分享，特色作业形成了年级特色作业课程，就在去年冬季运动会中年级的六班、八班、三班跳大绳成绩5分钟500多次，成为小学部跳绳数量最多的班级。年级一分钟跳小绳200个以上10人，全学年502人，人均1分钟135个。年级学生整体体育素质强，精神风貌向上。

每周三的“乐劳娃”大清扫活动，年级的特色作业——帮助父母做家务，张海龙老师的三年级六班做得尤为突出。经过一学期的探索，一年级下学期劳育课程在年级11个班全面铺开，我们开始具体设计，统一目标，比如第一周学会系鞋带，第二周就学会整理书包，第三周学习整理房间，在反馈单增设家长反馈一栏，便于家校沟通。经过一个学期的努力，孩子们的进步很大。在家里可以主动帮助家长清理餐桌、刷碗、扫地，做力所能及的家务。二年级下学期年级又开展了“乐劳娃”开心农场种植活动。我们邀请农业专家，为二年级全体学生讲解有关种植及24节气与农作物生长的知识。年级以二年级六班为前期实验班级进行种植体验，学生们亲手种植，近距离地了解植物成长变化过程，体验种植劳动的乐趣。四年级时，年级劳育种植课程将在学校生态园中全面进行。年级的特色作业课程把学生更多的时间交与明月清风、天地自然，让学生去发呆或者做梦，玩耍或者操练，让他们心胸开阔、眼界高远。

三、充分尊重精干教师，激发老师的发展后劲

精干教师是一种资历的象征，更应享有老师们的尊敬，是教师队伍中不可或缺的资源财富，他们经过20年左右的努力工作与专业发展，积累了丰富的教学经验，形成了稳定的教学风格，他们是教育情怀缔造者，我们年轻人学习的示范者，年级组正能量担当。如何让精干教师继续发挥余热，更进一步发展和超越，是我重点研究的课题。

1.建立德育工作室，指导青年班主任成长。精干教师与青年教师结对，通过“传帮带”的方式传授教学经验，教学相长，老教师在指导青年教师成长的过程中，不仅使教学经验得以传承，同时也促进了精干教师的自我反思，增添了继续发展的动力。

2.开展精干班主任主题沙龙活动，分享教育智慧。定期的班主任沙龙是精干班主任们分享小妙招的美好时光，一年级时陈星竹老师率先开展家委会选举活动，家委会在自荐与推荐的过程中产生，为了发挥家长委会成员工作的优势，陈星竹老师又在家委会中成立了宣传部、文体部、财务部等部门。王影和段小为老师又在此基础上设计了家委会章程，家长根据自己的特点与喜好分别加入每一个部门，实现了全班家长齐参与的红火场面。这样做既发挥了每位家长的优势特长，又调动了家长的干劲，实现了良好的家校沟通。两年来每一个新一年开学初，我们年级都会派老师把年级组建家委会的做法与新一年级老师们进行分享。

3.精进教育教学本领，树立组内正面榜样。精干教师定期开放课堂，每学期做示范课与其他德育课程，展示教学风采与教育艺术。隋红娟老师，省级骨干教师，她凡事喜欢做到极致，几十年如一日，“与学生共成长”是她的教育格言。每天和学生一起背诵与临帖一首古诗是她的工作常态，小学毕业后她的学生要背诵1000首诗词是她的梦想，把常规课上成公开课是她一直以来的追求，每当年级组有示范课时，隋老师总是主动承担，示范引领，多次磨课后和年级组全体语文教师共同打磨出《小池》《晓出净慈寺送林子方》《秋天的雨》等多节精品课。

作为年级组长，每天我用星探般的眼睛去搜寻老师们的闪光点，我发现每一位老师都有自己的看家本领，他们用心地去经营它，保持着自己的教育初心，于是我真诚地倾听老师们的心声，开诚布公地说出我的建议，最大化地在组内进行宣传，让好的做法在同行中得到认同，为彼此鼓劲，形成教育合力。