基于现代化视域下高中数学名师信息素养的培养

魏东平

【摘   要】  现代教育资源的发展，使得数学教师开始注重自身信息素养发展情况，致力于自身的信息技术操作能力。因此，在开展名师培养策略中，为了实现名师的全面发展，也应当注重对名师进行信息素养的培养，助力数学教师在现代化的视域下实现有效施教。

【关键词】  高中数学;名师培养;信息素养

课堂是教师与学生互动的场所，在课堂中，教师的教学方式决定了学生进行知识认知的方式，教师的教学水平影响着最终的教学质量。因此，加强骨干教师的培养，促进名师的养成就显得必不可少了。而电子教育技术的发展，使得当前数学学科的教育环境向着信息化和现代化的方向靠拢，但是，存在部分教师不知道如何使用现代教育资源促进数学知识有效教学的现象。所以，在现代化的教育视域下，创建名师信息素养的培养模式就显得十分重要。

一、应用多元方式，夯实教育理念

教育理念和教育专业知识是指导教师开展教育活动的支撑，但是，在以往的数学课堂中，教师在开展数学知识教学时所采用的方法相对单一，造成学生在课堂中认知兴致不高的现象，究其根本是数学教师受到传统教育理念的桎梏造成的。因此，为了提高名师的信息素养，引导名师创建现代化、高效的数学课堂，教育管理人员也应当对数学教师进行现代教育理念的指导，让数学教师能够从根本上认识到信息技术教育手段的重要性，从而自主采用信息技术教育手段，逐步实现数学知识的有效讲解。

例如，为了落实对名师进行信息素养的培养，数学教师可以从以下两方面夯实专业基础知识，建立信息教育观念。其一，数学教师自主通过网络检索、图书馆资料查询等方式，进行相关文献的学习，从而基于文献当中获得正确的教育理念，认识到开展信息化教学的重要性。其二，通过教育研讨会的方式进行现代教育理念的学习，让数学教师在参与专业性研讨会的过程中，能够系统认识到信息技术教育的价值和意义，从而能够坚定使用信息技术教育资源开展数学知识教学的信心，并且主动探索多样化使用信息教育技术实现数学知识讲解的手段，逐步为名师实现信息素养的发展奠定基础。

显而易见，在对名师进行信息素养的培养中，采用多元化的路径进行现代化教育理念的渗透，能够促使数学教师在根本上重视信息教育，从而主动探索进行现代化教育的方法，为实现现代化数学课堂的建构打下基础。

二、使用多元手段，建立专业能力

教师的专业技能决定了课堂中的氛围和效果，如果教师的专业技能较强，那么学生也可以在教师的带领下感受数学学科的魅力，从而增强认知数学知识的自主性，而如果教师的专业技能较弱，那么学生则会表现出疲惫感，也很难与教师实现有效互动，完成对数学知识的有效认知。所以，在开展名师培养策略的过程中，不单单要对名师进行现代教育理念的培养，同时要进行信息教育技术应用方法的指导，使得教师能够在实践教学中实现灵活的应用，让学生更好地理解知识点，让学生参与其中，这样可以促进教师与学生之间的互动，逐步提升数学课程的教学质量。

例如，现代教育技术的发展，使得电子白板、多媒体成为教师开展数学教学的主流手段，而这些工具中的直观性、形象化等优势，也促使教师偏爱应用现代教育手段进行数学知识的讲解，直观展现数学课堂中的符号和图形。但是，部分数学教师由于自身信息素养较弱，不具备操作电子白板等现代教育手段的能力，则会使课堂气氛稍显沉闷。所以，教师可以通过教研会、信息教育技术操作专题指导会等多种形式，学习应用电子教学设备的方法，从而逐步提升对电子设备应用方式的掌握效果，实现专业能力的提高。

不难看出，教师可以利用多元化的手段，逐步实现信息教育技术操作技能的成长，从而掌握拓展进行数学学科教学的方式，变换传统数学知识的讲解形式，在增添课堂趣味性的同时，促使学生自主跟随教师的脚步，进行数学知识的建构。

三、注重成果展示，引导专业反思

在数学课堂的知识讲解中，教师会让学生进行积极地反思，促使学生在不断改进中进行成长，从而更好地完成之后的数学知识学习。在对名师进行信息素养培养的过程中，数学教师也应当注重教育反思，回顾自身课堂教学的情况，以及学生做出的反应，以便根据学生的反馈，更好地调整数学课堂的教学方式，提升现代化教育手段的应用水平。

比如，在数学教师应用电子白板的现代化教育资源开展教学活动后，教师可以将自己设计的教案以及具体的课堂教学实况进行比对，找出现代教育资源使用过程中，预设情况与生成情况之间的差距，并针对具体实施过程中暴露出的问题进行总结和改进，为之后更有效地应用电子白板奠定良好基础。此外，在对数学教师进行信息素养的培养中，也可以建立教师交流的平台，为教师进行相互学习和指导提供机会，使得数学教师可以在相互交流中，认识到彼此的优势和不足，从而在之后的数学教学中不断优化使用现代教育资源的方式，逐步实现数学课堂的有效教学。

从上述内容中可以看出，在对数学教师进行名师培养时，可以引导教师利用现代教育资源进行实践教学，形成教学案例，从而在成果展示的基础上进行反思和回顾，促使教师更好地进行针对性改进，逐步实现信息技术素养的发展。

总而言之，通过教育理念的渗透，专业技能的学习，以及成果的反思等，教师能够逐步提升应用信息教育技术开展课堂教学活动的能力，实现信息素养的成长，从而建立有效的现代化教育模式，逐步提高数学课堂的教学质量。其目的是让学生参与课堂，让学生更好地掌握知识点，并灵活运用。

【参考文献】

[1]郭文慧.数学素养培养的教学体会[J].基础教育论坛，2018（22）：9-10.

[2]富海丽，师会丽.高中数学教师信息素养专业化发展研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：173.

【备注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科學规划课题“名师成长规律与培养策略研究”（课题立项号：GS[2016]GHB0026）阶段性成果】