小学数学课堂教学导入的积极效果与优化策略

陈缀红

摘要：教学导入是课堂教学的重要组成部分，良好的教学导入对提高课堂教学效率具有重要的辅助作用。在小学数学教学中，教师要科学地运用教学导入，提升课堂教学效率。本文针对小学数学课堂教学导入进行了探讨，希望对同仁有所借鉴。

关键词：小学数学   教学导入   策略

教學导入是教学实施的前奏，也是教学课堂氛围的预热之火，它的火焰温度直接决定了数学课堂教果。因此，在小学开展数学教学过程中，教师必须灵活运用教学导入，提升数学课堂教学效率。

一、小学数学课堂教学导入运用的积极效果

作为课堂教学实施的前奏，导入对烘托课堂教学氛围具有重要作用。一个好的教学导入，对推动教学进程具有良好的辅助作用。

1.有利于烘托课堂教学氛围

数学理论具有一定的抽象性，小学生学习这些抽象的理论知识时，不容易集中注意力，甚至还会产生厌烦心理，导致课堂氛围沉闷。因此，教师要灵活运用教学导入，有效激发学生的学习热情，活跃课堂教学氛围。

2.有利于提升学生学习主动性

教学活动是动态互动的，学生需要积极参与教学过程，与教师一起互动学习，才能提升教学效率。因此，在课堂教学实施前，教师应积极运用各种教学导入策略，激发学生良好的学习兴趣，引导他们主动参与课堂教学过程。

二、优化小学数学课堂导入形式的策略

1.运用游戏方式导入课堂教学内容

课堂教学导入必须有特点，才能吸引学生的注意力。游戏是小学生非常喜欢的活动，所以在开展教学导入时，教师可以灵活运用游戏导入教学内容，推动教学进程的稳步实施。

如在教学《加与减》时，由于加减法是基础性内容，教师直白化的讲解会让学生产生枯燥感。这时，教师可以开展捉迷藏活动，通过捉迷藏来表示数量的增加和减少，有效提升了课堂教学效率。

2.运用生活实践导入课堂教学内容

数学知识是生活实践的总结和提炼，也是人们在探究生活实践中形成的科学知识理论。作为生活实用性学科，数学具有很强的实用性，学生在日常生活中也经常运用数学知识解决生活问题。因此，在开展教学导入过程中，教师可以从学生的生活实践出发，通过列举生活实践，导入教学内容，引导学生积极参与数学课堂教学的进程。

如在教学《时、分、秒》时，虽然这些时间计量单位都是生活中常见的，但学生很少认真关注它们。这时，教师可以把奥运会百米赛跑时起跑的倒计时“3、2、1”作为教学导入，让学生感受“秒”的概念。通过这些日常生活实例的导入，让学生在熟悉的生活场景中感受数学教学内容，促使学生积极参与课程教学过程，提升了数学课堂教学的效率。

3.运用问题引导导入课堂教学内容

数学理论的发展在于人们对生活实践的探究，在探究生活实践的过程中，人们会产生各种困惑和疑问，而解决这些困惑和疑问的方法，就是人类在探究过程中逐步形成的数学理论知识体系。在小学数学课堂教学中，教师可以采取问题引导的形式，通过提出数学问题，启发学生积极动脑思考问题，在思考问题、寻求答案的过程中逐步开展数学课堂教学。

如在教学《除法》时，教师可以把分发练习本的问题作为教学引导：“教师有一批练习本，需要发给几个学生，每个学生能够分到几本？”对于小学生来说，这个问题有一定的难度，他们在独立思考解题的过程中，会形成疑问：“这个问题能够用数学方法快速解决吗？”基于对这个问题的思考，教师可以导入除法教学内容，引导学生开展学习。

三、结语

小学生的思维比较活跃，学习精力充沛，对于新知识具有很强的求知欲。因此，在小学数学教学过程中，教师需要充分灵活地运用各种教学导入策略，提升数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]查建.探究小学数学课堂游戏导入可行性[J].数学学习与研究，2019，（11）.

[2]倪长青.探究如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].课程教育研究，2015，（12）.

（作者单位：浦城县永兴中心小学）