大数据背景下高职院校教育管理模式的创新

陈艳飞

[摘           要]  在大数据时代背景之下，信息技术手段已经在各行各业广泛应用。大数据是信息技术与时代思想的集合，通过将大数据技术应用于高职院校模式创新之中，不仅能够提高学生的自我管理意识，同时也能够通过创新管理模式，引导高职教育向更高水平发展。然而，当下很多高职院校并没有意识到大数据背景对学校教育管理模式创新的重要作用，因此，高职院校在谋求可持续发展的过程中也不能进行有序的模式创新，进而降低高职院校完成管理发展目标的速度。基于大数据背景之下，就高职院校教育管理模式创新进行探讨，希望能够推动学生全面发展，使得学生成为适应社会发展所需的人才。

[关    键   词]  大数据背景;高职院校;教育管理模式;创新

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0190-02

在社会经济不断发展的背景之下，高职院校应当加强信息化建设，只有这样才能创新传统的教育管理模式，通过对管理工作进行改革，从而满足社会发展要求，并且迎合现代教育事业的不断创新。作为教师也应当积极参与学校教育管理机制改革过程之中，只有这样才能够调整自身的教学方式，提高教学效果。作为高职院校，应当从教师、学校、学生等各个方面进行创新，从而完成高职院校教育管理模式的改革目标，推动学校可持续发展。

一、高职院校教育管理现状

当下，在进行高职院校教育管理的过程中，学生的心理问题越发严重，这也给高职院校教育带来了很大的困难，学生对于人文关怀的需求正在不断加大。高职院校学生的心理问题主要体现在就业不适应以及自我认知差等方面，在与学生相处的过程中，容易产生自卑心理，通过进行高职院校教育管理创新有助于学生解决这些问题，推动高职院校学生教育管理工作的个性化发展。与此同时，在多元文化影响的背景之下，也给高职院校教育管理带来了很大的难度，学生的意识形态正在不断变化，一些学生甚至会怀疑社会主义核心价值观，因此，加强高职院校学生教育管理工作显得尤为重要[1]。

高职院校教育管理过程中仍然存在很多不足，例如教育管理模式相对滞后，教育管理方法十分传统，这也导致高职院校在进行教育管理过程中各个部门的沟通不到位，效率低下，很多教育管理工作者并没有从学生的角度出发，也没有充分考虑当下学生的具体需求，这也会直接影响高职院校教育管理的有效开展。除此之外，在高职院校教育管理创新的过程中，很多体制没有建立或是不健全，单一的考核方式也会导致学生出现心理问题，影响高职院校教育管理创新的最终效果。

二、大数据时代背景下高职院校学生教育管理必要性

（一）有助于提高高职院校学生教育管理工作实效性

在大数据时代背景之下，学生是课堂学习的主体，通过提高学生的综合能力，从而提高教学效率，在各项技术手段的支撑下，教师可以创新教学方式，通过线上加线下的教学与学生进行充分沟通，只有这样才能调动学生的学习积极性以及创造性，使得学生变成课堂的主人，成为知识的构建者。同时信息教学背景下的高职院校学生教育管理工作具有实时性、多样性等特点，不仅能够有效调动学生的兴趣，还能够使得学生形成正确的三观，使得高职院校学生教育管理工作担当起培养时代新人的使命[2]。

（二）弥补了传统教学的不足

高职院校学生教育管理工作通过做好学生的思想工作，为学生解决成长过程中面对的困惑，从而使得学生坚定中国特色社会主义信念，树立正确的三观，成为有担当有理想的时代新人，最后为了推动社会发展而努力。然而每一个学生都是独立的个体，他们的思想具有特殊性以及独立性，因此在信息化教学背景下的高职院校学生教育管理工作如果仅仅向学生一味地灌输理论知识是达不到教学目标的，只有将理论知识深入每一个学生的具体思想问题之中，展开个性化教学，才能够牢牢掌握每一位学生的动态思维并找出解决方法进行分析以及思想疏导，消除学生在成长过程中的困惑，不断坚定学生心中的理想信念，最终获得理想的教学效果。传统的高职院校学生教育管理工作，由于受时间、地点、内容的制约，再加上教师的精力十分有限，因此，想要针对不同的学生展开个性化教学几乎是不可能的。然而，在信息化教学的背景之下，教师能够在相对自由的时间点实现与学生之间思维的对接，通过交流和沟通，及时解决问题[3]。

三、大数据时代背景下高职院校教育管理模式创新

（一）树立教育新观念

由于受到互联网思维的影响，高职院校学生的思维也逐渐多元化，学生的主体意识正在不断加强，面对这种情况，作为教师应当了解这一阶段学生的思维方式在高职院校学生教育管理工作的过程中，应当切合学生的实际情况，只有这样才能够摆脱传统的教学模式，最終形成一种开放的信息化教学模式。一方面，作为教师可以充分运用互联网上的资源，了解当下的社会热点，拓宽高职院校学生教育的空间，将学生的实际情况与社会热点相结合，使得大数据时代背景下的高职院校学生教育管理工作更加接地气。另一方面，教师也应当构建一个公平公开的教学氛围，通过加强与学生之间的沟通，提高课堂教学的互动性[4]。

（二）教师强化信息化学习

在新时期，作为教师应当围绕信息化教学课程，积极探索高职院校学生教育管理工作的新路径，通过完善备课制度，拓宽教学视野，不断提升自身的教学水平，紧跟时代步伐，通过将工匠精神、工业文化等内容融入高职院校课堂，不断丰富课堂教学内容，以当下的科研新成果带动高职院校课程的教学创新，从而提高大数据时代下高职院校学生教育管理工作有效性，让学生带着问题学习，提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。除此之外，高职院校也应当对教师进行技能培训工作，分析当下高职院校学生教育管理工作信息技术辅助的多种解决方式，让教师了解如何借助信息技术开展课堂教学，在课堂互动、答疑解惑、作业批改等各个模块，为教师进行讲解和演示，只有加深教师对信息化教学的深刻认识，才能够让教师掌握各操作技术，为高职院校学生教育管理工作个性化发展打下坚实的基础[5]。

（三）创新德育形式

在当下高职院校教育管理工作推进过程中，应当加强德育观念的渗透，对传统的教育形式进行优化，只有这样才能够确保德育工作开展的多样性。教师可以在德育工作推进的过程中借助故事这一形式。在开展德育时，班主任可以充分迎合学生爱听故事这一点特性，将德育与故事进行融合，使得学生在进行听故事的过程中，提高他们的思想道德品质。例如教师在对学生进行谦让教育时可以借助孔融让梨这一故事，学生在进行故事了解的过程中，也能够在无形之中学习孔融的品质。通过运用故事这一形式对学生开展德育，应当充分迎合学生这一阶段的年龄特点，选擇与之相对应的故事进行德育工作。[6]高职院校教育管理工作推进的过程中，我们发现很多学校过于强调德育的地位以及作用，从而忽略了学生的主动性。通过实践表明教师虽然能够主导高校德育工作的完成，然而学生自身对于德育教学内容的接受与否，也会直接决定学生对于德育的价值判断以及行为选择，因此在高职院校教育管理工作推进的过程中，德育工作不能够一味地强调学生的社会责任，使得学生对社会进行绝对服从，应当充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。通过在德育工作推进的过程中培养学生的责任感，从而以学生的需求作为教学的出发点，将高校德育工作视为一个主客观统一，师生互动的过程。[7]

（四）评价体系建设

在大数据背景之下，高职院校在评价体系建立的过程中不仅仅要求能够适应学生的日常考试，同时也应当适用于针对教师的定期评估。当下，中国正在为推动社会经济可持续发展而努力，学生教育作为素质教育的重要基础，对于提高学生的综合素质水平有着十分重要的意义。在此背景之下开展高职院校教育管理模式创新，不仅仅需要提高学生的学习能力，与此同时，也应当提高学生的综合素养，因此加大制度改革是高职院校教学管理模式创新的重要内容。首先，应当形成更加严格的评价体系，使得评价体系能够满足现代教学的发展方向，在了解理论的基础之上不断提高学生的实践能力以及动手能力，最终推动学生全面发展，使得学生形成与现代社会发展相适应的综合能力[8]。其次，在对教师进行考核的过程中，应当建立在原本高职院校教师考核体系的基础之上，不断提高教师的综合能力，使得教师树立终身学习的观念，最终提高师资队伍的综合水平。

综上所述，随着互联网技术的进一步发展，信息化教学也为高职院校学生教育管理工作注入了新的血液，为提高课堂时效性提供了新的可能。在大数据时代背景之下，教师应当借助信息化教学技术，为高职院校学生教育管理工作个性化发展保驾护航。

参考文献：

[1]李吟龙，李婷婷，丁春莉.大数据时代高职院校继续教育改革发展模式探究[J].陕西教育（高教），2019（11）：73-74.

[2]陈冰凌.大数据背景下高职院校教育管理发展路径探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：79-80.

[3]李明明，魏凤羽，曾齐，等.大数据时代下高职院校物流管理人才培养模式研究[J].物流工程与管理，2015，37（3）：248-249，236.

[4]吕明，徐畅，徐杏玉.大数据背景下高职院校学生综合素质教育管理平台功能挖掘研究：以常州信息职业技术学院为例[J].泰州职业技术学院学报，2019，19（3）：18-21.

[5]糜娜.大数据背景下高职院校教育管理模式的创新改革路径[J].北极光，2019（5）：155-156.

[6]王妤夜.大数据时代高职院校教育管理变革初探[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（4）：84-85.

[7]花树洋，程继明.大数据时代高职院校学生教育管理的现状审视及发展对策[J].教育与职业，2019（3）：36-40.

[8]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016，15（2）：1-5，42.

编辑 武生智