项目教学法在中职教育教学中的运用研究

邬劲松

[摘           要]  项目教学法对中职教学工作具有指导性的意义，可以有效提高中职学校教学质量，优化人才培养效率。基于此，需要将项目教学法应用到中职教学当中，从而保证中职教学工作有条不紊地开展。

[关    键   词]  项目教学法;中职教学;运用研究

[中图分类号]  G723                     [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2020）44-0124-02

教育事業是我国社会主义建设事业的重要组成部分，同时也是我国人才培养体系中的重要一环，所以需要提升对教育事业的重视程度，并且优质完成教育工作，以此为国家发展培养出更多的全新的人才。中职学校是教育事业中最为重要的组成模块，通过中职教育，可以培养出实践型、技能型的人才，以此提高社会发展过程中的人才储备量，为社会各领域发展提供充足的人才基础条件。而为了优质完成中职教育，需要将项目教学法应用在其中，并且细致考量各项教学环节，采取多元化教学手段开展教学工作，确保中职教育质量的全面提升，优化人才培养工作的成效。

一、项目教学法概述

项目教学法是基于新时代教育事业蓬勃发展而产生的一种全新教学方式，在实际应用过程中主要通过教师的引导与指点，将独立项目交给学生，使学生在不断的学习与探索过程中对项目进行处理，以此达到优化教学工作成效的目的，同时也锻炼了学生的综合能力，让学生在学习过程中养成动手能力。在项目处理过程中，各个步骤都是由学生来完成，例如数据收集、数据处理、项目方案设计、项目方案实施以及项目实施效果评价等，而通过以上过程，能达到提高学生行动能力与探索能力的目的，让学生的综合能力得到增强，从而取得良好的教学成效。

二、将项目教学法应用在中职教育中的意义

（一）优化中职教学成效

针对项目教学法，可以将其应用在中职教学工作中，这样可以全面优化教学工作成效。在项目教学法的应用过程中，教师通常会以提高学生综合实践能力、问题分析与处理能力为教学导向，随后通过正确的教学方式对学生进行引导，让学生能够端正学习态度，并且重视各项学习任务，从而高效完成学习。这种教学方式不但可以起到优化教学工作成效的目的，还能提高中职学生学习质量，让中职学生的能力得到全面提升。

（二）激发学生学习动力

将项目教学法应用在中职教育工作中，还可以有效激发学生的积极性与主动性，让学生自发加入各项学习任务中，并且通过自主学习与探究的方式解决在学习中存在的问题，进而保证高质量完成教师所交给的项目。在项目教学中，学生可以将自身所学习到的理论付诸实践，验证理论知识的实践意义，通过总结与分析发现在理论与实践之间所存在的差异性，并且以自身的努力更好地平衡这种差异[1]。而在以上实践过程中，一改课堂理论学习中的枯燥，让学生以动手的方式进行学习，可以充分激发学生在学习中的积极性，对于学生的学习质量提升具有极大的促进作用。

（三）完善中职教育模式

在中职教学工作中，教学质量的优劣在一定程度上取决于自身所采取的教学模式，若是教学模式缺乏合理性，便容易导致教学工作成效较低的问题，从而浪费了中职学校在教学中所投入的诸多教学资源。而将项目教学法应用到教学工作中，则可以对教学模式进行完善，保证学生理论学习与实践之间相互协调，互相促进，这样更容易取得良好的教学效果。同时，通过项目实践的方式，还能让学生对知识进行系统性认知，发现自身所存在的不足之处，从而具有针对性地补足自身知识技能，这对于中职学校人才培养质量的提升大有裨益。

三、中职学校教学现状

针对中职教育工作来说，要在教学过程中更加注重对学生的专业技能进行培养，从而保证学生的专业技能更加精湛，且在走向工作岗位后可以高质量工作。不过，在当前中职教学工作中，还存在一定的问题，主要表现在以下方面：（1）教学模式单一。教学模式单一是当前中职学校教学中的问题，该问题的存在对教学工作成效造成一定程度的影响，同时也弱化了中职学校人才培养的效果。例如，部分中职教师在教学工作中仍然采用单纯的理论知识教学，在完成全部的理论知识之后方才开展实践，而这便导致理论教学与实践之间相互脱节，往往无法取得良好的教学效果。（2）未充分利用教学资源。在中职教学中，并未充分利用教学资源，这也是其中的一项重要问题，直接影响到教学的成效。例如，在实际教学中可能存在学校中实训基地空闲的情况，或者是教师并未注重利用多媒体教学设备，导致教学资源出现浪费的情况，也降低了中职学校教学的质量[2]。（3）缺乏实践平台。在中职学校教学中，实践是保证教学工作质量的重要因素，不过在实际中往往存在缺乏实践平台的问题，该问题不仅导致学生无法将自身学习付诸实践，还会导致教师在教学中投入的诸多经历付之东流。虽然有部分中职院校拥有实训基地，不过其所能提供的实践条件有限，也无法充分应用到实践中，局限了中职教学工作的质量。（4）部分教师水平较低。中职学校中，还存在部分教师水平较低的现象，这也可能会影响教学工作的质量，最后出现学生专业技能较差的情况。该问题主要表现在教师并未依照中职学校以及国家对中职教育的要求开展相关教学任务，并且在教学工作中并未注重对学生综合能力的培养，从而降低了教学工作成效。产生以上情况的主要因素便是这部分教师自身所掌握的知识水平不足以胜任该项工作，且其并未端正在工作中的态度，从而降低了中职学校的教学水平。

四、項目教学法在中职教育教学中的应用策略

（一）采取多元化教学策略

在中职学校教学工作中，为了充分保证教学工作的质量，且将项目教学法落实到中职教育当中，首先要做好的一项工作就是采用多元化教学策略开展教学工作，从而保证项目教学法在中职教育中取得良好的效果，且为中职人才培养工作提供助力。在实践中，需要对项目教学法作出深入的分析与探讨，明确项目教学法在实际教学中应用的要点以及相关的理论基础，这样才能保证项目教学法与中职教学工作充分融合[3]。此外，教师还要注意的一项问题就是对中职学校中的学生进行分析，掌握各个学生的特点、兴趣爱好、认知情况等方面元素，随后制定具体的教学措施将项目教学法应用到教学工作中，从而保证中职学校教育工作能够井然有序开展。此外，在项目教学中，教师还要每间隔一段时间基于教学工作成效对自身工作进行总结与分析，找出其中所存在的不足之处，并且能够按照学生学习的积极性及效率对教学策略做出改善，确保通过多元化教学策略来提高中职教学工作的效果，培养出综合型、实践型的专业素质人才，以此强化人才培养工作的质量。

（二）充分发挥教学资源的作用

针对中职教学工作来说，教育质量的优劣直接影响到学生学习的成效，也会导致学生的专业技能有所差异。所以，为了有效提升中职教学工作的质量，并且充分发挥项目教学法的优势，需要做到充分利用教学资源，将教学资源投入到教学工作中，从而使教学工作更加优质完成。在实际中，每完成一处知识点的教学，便需要带领学生进行实践，充分利用中职学校的实训基地，从而保证学生在实践过程中能够充分理解知识，提高学生的技能，这样也可以让各项教学资源的作用得到充分发挥，从而确保教学工作取得更加优质的效果[4]。此外，在实训的过程中，教师还可以根据学生的学习情况，将一个单独的项目交给学生处理，通过数据查找、数据分析、项目实施等方式来完成项目，最后教师还能对项目进行评价，以此找出在实训中所存在的不足之处，从而在后续的学习中更加具有针对性地进行教学，弥补自身的不足，全方位优化教学工作成效，让学生学习到更多知识点，也使学生拥有独自承担项目的经验，这对于学生学习成效的提升具有一定的助推作用，从而有效增强学生的专业能力，保证学生的积极性与主动性得到提升。

（三）为学生提供实践平台

实践对于中职教学工作具有极为重要的意义，通过实践可以让学生将理论与实践之间相互结合，通过自身的比对分析，更好地理解理论知识的实际意义，并且能够平衡理论与实践之间的差异性，进而逐渐成长为我国社会发展的综合型人才[5]。基于此，中职学校需要具有针对性地开展教学实践，为学生提供实践平台，让学生能够将理论知识付诸实践，而这种实践与中职学校中的实训基地实践存在一定的区别，这种实践是让学生走入社会的对口行业，去逐步了解行业、认知行业，并且能够将专业知识应用到工作当中，这样不但对学生学习质量的提升有极大帮助，还能保证在实践中更加了解行业需求，知晓自身技能短板，进而在实践过后更加努力地开展学习，具有针对性地补足自身的知识技能，从而保证学生更加适应行业发展的趋势，并且能够在行业中谋得自身的一席之地，这不但是中职教学工作的根本要求，也是学生实现自身成长与发展的必然路径。

（四）优化教师专业素质

在教学工作中，还需要具有针对性提高教师的专业性，这样才能保证项目教学法能够更加充分地应用到教学实践中，并且取得优质的教学成果，提高中职学校人才培养工作的成效，提高社会发展过程中的人才储备。在实际中，需要强化对于教师业绩的考核[6]。此过程需要明确的就是：学生的学习成绩往往是教师教学专业性的重要体现，所以需要基于学生学习成绩来对教师进行业绩考核，一旦出现考核不合格的情况，需要对其进行约谈，若多次考核不合格，可以酌情考虑是否予以辞退。此外，还要定期开展教师专业技能的培训大会，帮助教师全面分析项目教学法的应用，分享相关教学案例，让教师能够从中汲取经验，并且应用在自身教学工作中。通过以上方式，可以有效强化教学工作成效，培养出更多高素质的技能型人才。

五、结语

综上所述，在中职教学工作中，需要将项目教学法应用到其中，让学生负责对项目进行处理，这样可以使学生的专业知识得到实践，也能提高学生处理问题的能力，从而达到提高中职学校教学质量的目的。

参考文献：

[1]黄双庆.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究（教研版），2018（1）：63.

[2]王兆东.项目教学法在中职电子技术课程中的应用[J].数码世界，2018（3）：283.

[3]郑南山.项目教学法在中职旅游服务与管理专业中的应用研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2018，1248（6）：31-32.

[4]陈婉清.项目教学法在中职电子技术教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：117.

[5]邱树强.项目教学法在中职文化课中的应用和研究[J].发明与创新（职业教育），2019（8）：12.

[6]陆晓妹.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J]. 课程教育研究（外语学法教法研究），2018（13）：146-147.

◎编辑 司 楠