简约情境与数学高效课堂

代庆文

【摘 要】 数学一直是比较难学的一门学科，在中考以及高考中一直占有很大的分值，所以教师在教学中需要创设简约情境与数学高效课堂，通过创设简约情境与数学高效课堂来提高学生的数学能力，激发学生对数学的兴趣。教师在讲解数学题目时，需要用简约的方式指出这道题需要掌握的知识点，从而构建数学教学的高效课堂。

【关键词】 简约情境;数学课程;高效课堂

随着教育事业的不断发展，我国对于教育事业的重视程度日益加强，而数学作为小学到大学乃至考研必考的科目，学生学好数学成为日常学习生活中的重中之重，采取简约的教学方式可以使课堂变得更加高效，使学生对所学知识理解得更加透彻。对此，教师应该运用简约、高效的教学方式，提高学生的数学水平，为日后的学习奠定良好的基础。

一、创设简约情境课堂，加强课堂趣味性

在学生学习数学过程中，有时候很多学生不能理解甚至不清楚教师在课堂上讲了些什么内容以及重要的知识点，这就有可能是数学教师的教学方式不够简约生动，学生理解起来有点困难所导致的。还有很大一部分学生通常会感到数学十分复杂和枯燥，这是因为数学具有很强的逻辑性，十分考验学生的逻辑思维能力，所以教师需要创设简约情境，抓住教学的重点内容，以此来提高数学课堂的趣味性，使学生摆脱传统数学教学方式的枯燥无味，激发学生对数学这个学科的兴趣。如果学生对学习数学没有兴趣，就不会用心去学，从而导致数学成绩直线下滑。

例如，教师在讲解数学知识的时候，简约地告诉学生这道题以及这种类型题的解题步骤和思考方向，并没有必要过多地进行反复烦琐的讲述，教师大量重复的讲解可能会导致一部分学生感觉十分迷茫，对这道题以及这种类型题不知道如何下手。比如教师在讲解关于洛必达定理的知识的时候，为了提高学生的兴趣，就可以告诉学生“洛必达并不是一个数学家，而是一个富豪，这个法则是他从数学家那里花重金买来的，然后以他的名字命名的”，最后给学生讲解在什么情况下用洛必达定理以及如何去运用它。

二、选择合理典型例题，增强教学科学性

教师在数学教学中，尤其是在复习阶段应该选用经典、具有代表性的例题，这样做既简约又高效，在选择数学例题时，教师应该根据学生的实际情况和重点教学内容，让学生能够总结知识点并且将其系统化，提高学生基本的解题技巧和能力。学生要想理解并且正确地做出数学题，就应该着重练习典型的数学例题，能够灵活运用知识点，教师合理選用常考典型例题，让学生能够对这种常考的典型例题加深印象，尽量少做或者不做无用功，增强数学教学的科学性。

学生在练习典型例题时，需要有一个良好的解题思路，掌握例题中用到的知识点，这样才有可能快速正确地得出这道题的答案，课堂上教师需要正确地引导学生用正确简单的方法来解答例题，用简约的语言来讲解。比如在讲解验证函数的连续性的知识的时候，教师就需要对学生讲解函数连续的定义以及关于函数连续的考点，分析问题所需要用到的知识点，让学生能够记忆下来，并且能够熟练运用。

三、培养正确学习习惯，提高课堂有效性

教师应该引导学生养成记笔记的习惯，在看到关于所学内容的数学题时就记录下来，学生拥有了良好的习惯，之后在做数学题时自然而然地会根据所记录的题型的解题思路来解答。教师通过引导学生养成良好的学习习惯，可以有效提高学生的数学水平，丰富学生的解题思路。教师应该根据实际情况来培养学生的解题技巧，引导学生在课下及时预习以及复习，及时预习使学生带着疑问听课，这样有助于学生理解，及时复习能够有效巩固知识点，使学生能够熟练地把解题技巧和题目结合起来，提高课堂的有效性。

近年来各种考试中题型越来越新颖，学生在数学解题上有时候会感觉到无从下手，主要原因是学生没有养成良好的学习习惯，对知识点没有独有的理解，在数学解题中没有清晰的解题思路。另一方面，教师也需要增加学生的做题量，只有做题量上去了，才能在解题中显得更加游刃有余。

综上所述，数学在我们的学习生活中扮演了一个重要的角色，要想学好数学，教师创设简约情境与数学高效课堂势在必行，学生要想取得高分，就应该进行针对性的练习，养成良好的学习习惯，教师还要去揣摩出题人的心理，找准出题方向。

【参考文献】

[1]陈如东.构建初中数学高效课堂策略探讨——创设课堂情境 点燃学生激情[J].西部素质教育，2015（2）：84-84.

[2]杜文红.巧设问题情境，构建初中数学高效课堂[J].都市家教月刊，2014（1）：112-113.

[3]李竹梅，费劲夫.创设情境 引导自学——打造初中数学高效课堂[J].新课程（中学），2015（5）：107-107.