声乐演唱教学中舞台表现力的培养

芦晓星

摘要：舞台表现力决定了舞台表演的氛围和效果，因此演唱者具有良好的舞台表现力是非常重要的，好的舞台表现力可以渲染舞台表演的氛围，吸引观众的眼球，带动观众的情感，让观众融入表演的曲目中，激发观众的情感，促使观众情感和表演曲目所要表达的情感产生共鸣，让表演的曲目带给观众带来美的享受。

关键词：声乐演唱教学;舞台表现力;培养

声乐教师在声乐演唱教学中，教学课程可分为理论和实践，在丰富学生理论知识的基础上，加强学生实践活动，通过实践活动培养学生的声乐演唱能力和声乐演唱素养，但要注意的是舞台表现力直接关系着舞台表演的效果和氛围，所以声乐教师在教学中，不仅要注重声乐演唱的理论知识和实践活动，还要注重培养声乐演唱中的舞台表现力，进而提高声乐教学的效率。

一、声乐演唱教学中学生舞台表现力培养面临的问题

（一）缺乏舞台表现意识

教师和学生是舞台表演的主体，好的舞台表现意识，能提高舞台的表现力，但是在实际教学中，有的教师缺乏舞台表现力教学意识，只注重理论知识和实践活动，致使学生缺乏舞台表现力，导致学生在声乐演唱过程中没有把曲目的情感很好的诠释出来，让舞台表演没有达到预期的效果。

（二）学生理解不高

声乐教师在进行声乐演唱教学时，将课程分为理论教学和实践教学，但是学生的舞台表现力也很重要，所以教师要注重培养学生的舞台表现力，要想培养学生的舞台表现力，就需要学生有扎实的理论知识，由于声乐演唱的理论知识比较笼统，让理解能力不高的学生学习起来较为吃力，进而影响了学生学习声乐演唱兴趣，与此同时，教师在声乐演唱教学中采用的是教学方法传统单一，没有注重学的个性发展，没有根据每个学生的情况展开针对性教学，导致学生理论知识学的不是很好，没有扎实的基础理论知识，就不具备较好的舞台表现力。

（三）声乐理论和实践教学没有衔接

由于声乐演唱教师在教学时采用传统的灌输方式，只注重于理论知识的学习，往往忽视了实践教学活动，有的教师虽然也注重实践教学活动，但没有将理论知识教学和实践活动教学进行衔接，更别说注重培养学生的舞台表现了，这种教学方式传统单一，没有吸引力，激发不了学生学习的动力，进而降低了声乐演唱教学的效率。

二、声乐演唱教学中学生舞台表现力培养的相关策略

（一）增强舞台表现意识

在声乐演唱教学中，教师应挖掘每个学生的舞台表演潜能，根据学生的实际情况，展开针对性或者是多元性教学，增加学生的舞台表现意识，培养学生的舞台表演力。随着科学技术的进步，为学生声乐演唱教学提供了丰富的学习方式，声乐教师可以利用网路信息技术，为学生搭建学习的平台，如：利用多媒体信息技术，为学生播放经典的声乐曲目，让学生在音乐中熟悉曲目的旋律，进而掌握舞台表演技巧。此外，教师也要转变教学观念，注重培养学生的舞台表现力，定期为学生举办声乐演唱教学活动，与此同时，还要根据每个学生的应对能力和表现能力，展开针对性教学，规范学生的表演形式，所以，教师要提高自身的舞台教学意识，才能发挥出引领的作用，进而增强学生的艺术素养。

（二）开展丰富的舞台表现形式

声乐教师在声乐演唱教学中，要为学生开展丰富的课堂教学模式以及舞台表演活动，让学生把所学知识能够运用舞台表演中，进而提高学生的舞台表现力，增强学生的舞台表演经验。如：声乐教师在日常教学中，为学生开展舞台表演课堂形式，让学生消除内心的紧张感和陌生感，为学生以后的舞台表演提供经验。另外，教师还可以与校内外的社团进行合作，为学生提供锻炼的机会，进而提高学生的舞台表现力。

（三）声乐理论和实践教学衔接

在声乐演唱教学中，要想培养学生的舞台表现力，就需要学生具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，所以声乐教师在进行声乐教学时，要摒弃传统的教学模式，运用网络信息技术将声乐理论和实践教学衔接，制动图文并茂的教学课件，通过生动直观的课件表现，学生或者模仿，或者借鉴，加强理论知识学习的基础上，展开实践探索，激发学生学习声乐表演的兴趣，让学生加深对声乐知识的理解，进而培养学生的舞台表现力。

三、结语

综上所述，舞台表现力决定了舞台表演的氛围和效果，好的舞台表现力可以渲染舞台表演的氛围，吸引观众的眼球，激发观众的情感，因此，声乐教师在教学中要转变教学观念，不仅要注重声乐演唱的理论知识和实践活动，还要注重培养声乐演唱中的舞台表现力，以此來提高学生的艺术素养和审美能力。

【参考文献】

[1]王华君.声乐演唱教学中舞台表现力培养策略分析[J].艺术评鉴，2019（13）：80-81.

[2]刘鹏.声乐演唱及教学中表现欲的培养策略研究[J].艺术教育，2019（07）：56-57.