浅谈怎样提升小学语文教学有效性

谭福平

【摘  要】在新课程改革的大背景下，语文教学提倡对话、合作、竞争、探究的教育理念，并希望以此突破传统教学模式的瓶颈，创造新的教学模式，提升学生的思维能力。这就要求教师不仅能够在教学的过程中关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生综合能力的提升，鼓励学生在课堂上大胆的提出质疑，大胆的进行设想，要求教师能够改变传统的教学手段，开展更有创造性的教学活动。在这样的环境下，教师应当打造更加丰富多彩，更加独特的语文课堂，从而迎合时代发展的潮流和趋势。

【关键词】小学语文;课堂教学;教学有效性

随着新课程改革的全面落实，不论是从教学方法还是教学内容以及教学理念上来看，我国的小学语文课堂教学都产生了翻天覆地的变化，并取得了叫人的成绩，相较于以往，教师的教学效率更高，学生的学习效果更好。但实际上，现阶段的语文课堂教学工作中依旧存在不少的问题亟待教师解决。接下来，本文将围绕怎样提升小学语文教学有效性这一主题，结合个人教学经验，站在教学实践的立场上，从实际情况出发对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，提供一些帮助，共同促进小学语文教学工作的整体发展。

一、营造学习氛围，激发学习兴趣

一直以来，语文都是我国基础教育体系当中的重要构成部分，怎样为学生创设一个良好的学习氛围，一直都是我国教师面临的重要问题。为了营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，教师必须要转变传统的教学方法，突破传统教学模式下的瓶颈，从而对学生的学习过程起到积极的作用。在教学的过程中，为了营造更好的学习氛围，教师需要采用多元化的教学手段去开展教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生拥有更加强烈的学习积极性和学习主动性，刺激学生的学习动机不断提高，进而起到更好的教学效果。

例如，教师在执教《和时间赛跑》一课的相关内容时，在课堂上，教师可以这样向学生介绍本片课文：“同学们，我们今天学习的课文名叫《和时间赛跑》，请问大家能不能通过课文的题目去猜测出这篇课文的内容是什么呢？”通过这种简单的小互动，学生的兴趣便会被初步的激发，随后，教师继续引导学生：“大家都知道，时间是一种非常抽象的事物，它看不见也摸不着，究竟是谁要和时间赛跑，他要怎样和时间赛跑呢？”这样一来，学生的学习兴趣便会被进一步提升。此外，教师在设计教学环节时，要注意通过不同的手段去抓住学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。通过这样的教学方法，不仅能为学生营造一个良好的学习环境，更能够借此帮助学生更好的完成学习任务。

二、利用信息技术

语文课堂是学生学习语文知识的平台，也是学生接触语文知识的主要载体。在科技不断发展的今天，信息技术与教育教学领域进行了以此深度的融合，如果教师能够在教学的过程中合理利用信息技术支持下的现代化教学工具，就能够进一步激发学生的学习兴趣，引导学生进行更加深入的探究，就能够有效的突破教学重难点，帮助学生更好的掌握语文知识。通过大量的教学实践，证明了合理使用多媒体教学设备，能够有效的对课堂教学模式和课堂教学内容进行优化，对激发学生的想象力和创造性思维有非常关键的作用。多媒体教学能够为学生创设有趣的教学情境，以丰富的教学资源为学生创设灵活多变的语文课堂，因此，在教学的过程中，教师要学会使用多媒体教学设备，善于开展多媒体教学活动。

例如，教师在执教《盘古开天地》一课的相关内容时，通过对课文的探究，能够知道本课的教学目标是帮助学生了解盘古开天地的深化故事，培养学生坚强勇敢，勇于奉献的精神。在开展教学活动之前，教师可从互联网当中下载相关的动画片段。在课堂上，教师通过播放动画视频，让学生在观看的过程中初步了解本片课文当中的内容。接下来，教师为学生深入的讲解這篇课文，并引导学生将自己从动画片中看到的内容与教师的讲解相结合，从而深化学生对课文的感知，进一步体会盘古的精神，从而有效的提升教学有效性。

三、创设教学情境

在小学阶段，学生的理解能力较差，小学生受到能力的限制，往往很难直观的感悟文字内容，因此，教师应当采用情境教学的手段，让课文内容变得更加直观，在改善学生学习体验的同时，深化学生对教学内容的认识，进一步激发学生的学习兴趣。所谓的情境教学，是指学生在教师的引导下，进入教师预设的教学情境，从而便于学生理解课文内容，引导学生进行学习，达到语气教学效果的教学手段。

例如，教师在执教《那个星期天》一课的相关内容时，在课堂上，教师首先可以为学生提出几个问题，创设问题情境，对学生产生一定的引导作用。比如，教师可以这样提问：“那个星期天发生了什么事情？”、“‘我的心理发生了怎样的变化”？通过问题，学生就能够有目的性的深入到课文当中。在教师讲解完课文内容后，便可以带领学生开展“角色扮演”活动，带领学生将课文改编成一出小短剧，让学生自己通过表演的方式还原课文中的内容，进而深化学生对课文的认识。这样一来，学生的学习积极性和学习主动性变会被充分的激发，并且能够在学习的过程中与教师进行更加高频次，高质量的互动，带动教学有效性的提升。

总而言之，小学语文教学工作是一个长期的过程，只有教师通过付出心血，采用多元化的教学手段，以学生的兴趣作为切入点，才能取得更好的教学效果，提升学生的综合素质，让学生获得个性化、全面化的发展。

参考文献：

[1]刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊（下旬），2016（01）：107-108.

[2]陈仕芹.多媒体技术在小学低年级语文中的运用[J].赤子（上中旬），2015（02）：214.

（作者单位：重庆市石柱土家族自治县师范附属小学校）