浅议小学语文课堂中课后复习的教学策略

胡玮

【摘  要】随着社会经济的不断提升，小学阶段的教学受到了广大教师和学者的重视，越来越多的目光投入到了小学阶段的语文课堂中，因为语文知识是小学阶段最重要的知识之一。语文教师为了让学生更加牢固地掌握学习过语文知识，会定期开展一些复习课，让学生潮漏补缺，提高学生的语文水平。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单的谈一谈小学语文课堂中课后复习的教学策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。

【关键词】小学语文课堂;课后复习;多媒体设备;自主复习;小组合作

在这个飞速发展的社会中，学生需要学生的知识变得越来越多，这样才能让学生跟上这个飞速发展的社会。所以学生需要牢固地掌握所学的知识，才能提高学生的能力。但是小学阶段的学生学得快，忘得也快，所以很多语文教师都会在一段时间后带领班级中的学生进行复习，这样能够让班级中的学生更加牢固地掌握语文知识。学生掌握了这些语文知识，就能够让教师更高效地进行教学，从而提高语文课堂的教学速率，并在课堂中留出更多的时间让学生进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力。

一、使用多媒体设备来带领学生进行复习

在信息化时代和互联网时代的大背景下，诸如电子白板、投影仪等一系列电子设备出现在了小学阶段的课堂中，越来越多的教师开始使用多媒体设备来对学生进行教学。多媒体教学凭借着他的优点，能够让学生更加直观地学习一些知识，从而让学生更快的掌握这些知识，节省课堂中的时间。语文教师在带领学生进行复习时就可以使用多媒体设备，这样能够让学生直观地学习到一系列的语文知识，从而让学生形成自己的思维网络和记忆宫殿，在复习课堂中掌握更多的语文知识。

例如，在进行《荷花》一课的讲授时，我就使用多媒体设备来带领学生进行复习，我将荷花的图片展示到多媒体设备上，让学生直观地观察荷花。而且我还将相关的知识归纳到一起，这样让能够让学生学习一系列的知识，从而让学生形成自己的知识网络。当学生想到花时，就会联想到荷花，然后联想到本节课所讲授的内容。这样能够让学生更长时间地掌握与荷花相关的知识，从而提高学生的语文水平。而且使用多媒体设备带领学生进行复习，也能激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂复习中，从而加快学生复习的效率，节省课堂中的时间。

二、让学生结合自己的情况自主复习

自主学习能力是一项非常重要的能力，它是学生独自获取信息和习得知识的主要方式，所以小学阶段的语文教师要有意识地培养學生的自主学习能力，这样才能够为学生下一阶段的学习打下基础。语文教师在带领学生进行复习时，也可以让学生进行自主学习，这样能够让学生结合自己的情况及时查漏补缺，从而提高学生的语文水平。但是语文教师要严格地要求班级中的学生，防止学生做一些与课堂无关的事情，这样才能够保证让学生进行高效复习，从而更加牢固地掌握学习过的知识。

例如，在进行《卖火柴的小女孩》一课的讲授时，我发现绝大多数的学生都对这篇童话故事感兴趣，于是我就安排学生自主复习这篇文章。为了防止学生做一些与课堂无关的事情，我还给学生布置了一些任务。我让学生阅读这篇文章，了解这个故事的主要情节，并复习文章中出现的生字和生词，这样能够很大程度上提高学生的学效率。不仅如此，让学生进行自主复习也能够提高学生的自主学习能力，让学生能够独立地去学习一些知识，为学生以后的学习和生活打下基础。这样也能让学生结合自己的情况进行查漏补缺，从而让学生掌握更完善的知识。

三、让学生通过小组合作进行复习

为了方便管理和教学，许多小学阶段的班主任会将学生分成若干个小组，这样能够很大程度上节省课堂中的时间，也能够让教师进行高效管理班级。教师在带领学生进行复习时，就可以让小组内的学生进行合作，这样能够让学生之间相互帮助，共同进步。而且让小组内的成员进行合作还能够锻炼学生的合作能力和合作意识，为学生以后的生活和工作打下坚实有力的基础。不仅如此，让学生合作去进行复习也能让学生充分发挥自己的优点，这样能够让学生树立起自信心，从而更加积极地复习语文知识。

例如，在进行《赵州桥》一课的讲授时，我就让班级中的学生通过小组合作去进行复习，而且我还告诉班级中的学生，当小组内的成员遇到一些困难时，小组内的其他成员要相互帮助，这样才能够构建一个团结的班集体。然后我让小组内的学生进行分工，让学生从自己擅长的领域入手，这样能够提高学生的相应能力。而且让学生通过小组合作进行复习，还能够锻炼学生的合作能力和合作意识，为学生以后的工作和学习做铺垫。而且让学生进行小组合作，也能够让学生之间相互帮助，共同提高，从而创造一个良好的学习环境，让学生能够在课堂中进行高效学习。

总的来说，在小学阶段的语文课堂中使用一些进行方法来带领学生进行复习是非常必要的，这样能够让学生消化学习过的知识，也能提高学生的语文水平。语文教师可以使用多媒体设备来带领学生进行复习，这样能够让学生系统地、直观地学习到一系列的语文知识，从而让学生形成自己的思维网络，促进学生的综合发展;教师也可以让学生结合自己的情况来进行自主复习，这样能够锻炼学生的自主学习能力，也能让学生查漏补缺，让学生掌握更多的语文知识;让学生进行小组合作也能让学生在课堂中复习所学知识，不但如此，这样还能锻炼学生的合作能力和合作意识，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）

[2]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）

（作者单位：山东师范大学齐鲁实验学校）