对农村小学班主任德育管理工作的思考与探索

奉艳姣

【摘  要】“德”是伴随学生一生的基本品质，所以德育管理是教育教学非常基础且重要的内容，也是农村小学班主任的核心工作，关系并影响到学校整体的教育质量以及学生的发展成长。基于此，本文将从给予学生关心爱护、提高自身人格魅力、建立科学评价制度、组织开展德育管理活动、沟通联系学生家长五个层面出发，对农村小学班主任德育管理工作的开展实施展开深度地思考和探索。

【关键词】农村小学;班主任;德育管理工作;策略

农村小学是学生开始接触世界的基础阶段，只有在这个阶段打好基础才能够避免学生误入歧途，更有利于学生将来的发展和成长。所以，加強农村小学德育管理工作是新课程改革背景下所提出的新要求，每个农村小学班主任都应当以科学、先进的思想观念为指引，着力推进德育管理工作方法的创新优化，以不断提高德育管理工作的实效性，促进学生良好品质和道德素养的形成发展。

一、给予学生关心爱护，建立良好师生关系

班主任是除家长之外最了解学生的人，而只有与学生建立良好的师生关系才能够让学生保持积极的态度和心理，自觉接受班主任的教育和引导。对此，农村小学班主任需要在开展德育管理教育工作时，通过各种方式和途径来了解班级内每个学生的动态，加强日常沟通，给予每个学生充分的关心、爱护和尊重，站在学生的角度去看待和思考问题，从而找到与学生交流的突破口，建立平等、友好的师生关系，营造自由、民主的班级氛围，让学生可以更加自觉主动地接受班主任的教育，为德育管理工作的顺利实施和高效开展奠定基础。

例如，很多班主任在班级管理中侧重对学生们的教育管理，从而忽视了对学生们的关爱，这不仅导致了师生之间的关系愈发疏远，同时还影响了班级管理的效果。对此，笔者转变班级管理的理念，在课堂中积极与学生们交流对话，如，笔者会利用课余时间到教室主动与学生们交流，询问学生们在学习中遇到的问题，针对学生们的问题，耐心地给予解答，让学生们感受到老师的关心与照顾。另外，还会了解学生们的生活中的困难，同时尽自己最大的努力为学生们提供帮助。这样，通过给予学生关心爱护，建立良好师生关系，营造了和谐的课堂氛围。

二、提高自身人格魅力，充分发挥榜样作用

农村小学生普遍对社会的认知较少，同时又具有很强的模仿能力，所以在外界的干扰和影响下很容易做出错误的行为、形成错误的价值观念。因此，农村小学班主任应该充分认识到自身对于学生发展和成长的重要影响，不断学习以掌握全面的教育学、心理学的理论知识，提高自身的人格魅力，时刻规范自身的言行举止，在要求学生的时候自己要先做到，从各个方面来对学生起到良好的榜样、示范作用，促使每个学生都能形成良好的行为习惯，促进德育管理工作实效的提升。

例如，在班级管理中，大部分学生们都会以班主任为榜样，所以，这就需要班主任提高自身的人格魅力，通过自身的人格魅力来影响学生们的发展。笔者每天都会通过不断的学习来提升自身的专业素养，在班级中以自身行为来带动学生们学习，在布置要求时，自己会以身作则。如，要求学生们维护班级卫生时，笔者会利用课余时间在班级中巡回，发现班级中存在垃圾纸屑时，会将这些垃圾捡起，放入垃圾桶中，根据自身行为引领，学生们也开始向笔者学习，久而久之，班级的卫生情况开始好转。这样，笔者通过提高自身人格魅力，充分发挥榜样作用，培养了学生的良好习惯。

三、建立科学评价制度，增强学生的自信心

评价是教育体系中的重要内容，是教师对学生学习行为的反馈和评价，科学公正的教学评价能够帮助学生客观地认识自己，不断提升学生的自信心。所以，农村小学班主任应该充分认识评价的内容、意义和作用，改革过去以学习成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养和全面化发展作为评价的出发点，主动采用定性、定量相结合的多元化方法来评价班级学生的学习过程和最终结果，促使学生从中受到鼓舞和激励，增强学生的学习自信，不断培养学生的学习能力和德育管理素质。

例如，很多班主任都忽视了评价环节，实际上，评价环节对学生们的学习发展有着很大的帮助，所以，笔者建立了科学的评价制度。如，笔者会以学生们的品德、行为举止、卫生情况作为评价标准，在评价过程中，通过学生们的实际情况出发，仔细分析每一位学生的情况，让学生们认识到自身的情况，以此点燃学生们的学习发展的热情。在受到表扬和鼓舞后，学生们内心充满了喜悦，同时也增强了学生们的自信心。这样，通过建立科学评价制度，增强了学生的自信心。

四、沟通联系学生家长，形成班级管理合力

家长是学生的第一任教师，其语言、思想和行为都直接影响着学生，所以与家长的沟通联系应当成为农村小学班主任德育管理工作的重要内容。这需要农村小学班主任提高对家校沟通的重视，不断畅通家校沟通的渠道，尝试利用召开家长会、家访、电话以及各种即时通讯工具来联系学生家长，及时地向家长反映学生在校的基本表现，宣传科学的教育观念和正确的教育方法，以使得家长能够配合班主任的工作，形成班级管理的合力，将其延续到学生的日常生活当中去，共同促进学生的身心全面发展和健康成长。

例如，笔者会利用周末时间对学生们的家庭情况进行调查，了解每一位学生的家庭情况。如，利用课外时间到学生家中进行访问，与家长对话交流，了解学生们在家庭生活中的表现，同时，还会与家长探讨家庭管理方法，共同促进学生们的健康发展。

总而言之，德育管理工作在班主任工作中占据非常重要的比重，是素质教育的先驱和基础，更是促进学生全面发展的关键所在。因此，作为合格的农村小学班主任，我们应当充分认识到自身承担的重要职责和历史使命，直面传统德育管理工作中所存在的问题和不足，结合现实学情来展开积极思考和探索，让给予学生关心爱护、提高自身人格魅力、建立科学评价制度、组织开展德育管理活动、沟通联系学生家长等创新策略得以实施和运用，最终提高德育管理工作的水平，塑造学生健全健康的人格和综合能力。

参考文献：

[1]武斌.新时期小学班主任德育教育活动的开展[J].文学教育（下），2020（08）：178-179.

[2]王淑清，郭启宝.低年段小学班主任实施德育管理的有效策略[J].才智，2020（10）：166.

（作者单位：广西桂林市朔县阳朔镇凤鸣小学）