论小学数学教学中学生创新能力的培养策略

于德艳

【摘  要】創新是促进一个民族前进和发展的关键性因素，是促进社会发展的关键所在。在新课程改革的不断推进中，对小学数学教学也提出了更高的要求。在小学数学的教学任务里，教师不仅要教授小学生基本的数学知识，更重要的是要培养学生的创新能力。教师应该积极的采取各种有效的教学手段和方法，分析多种影响创新的能力的因素，不断总结、探索出更多的培养学生创新能力的有效手段。帮助学生掌握小学数学知识，并且提升自身综合能力的发展。

【关键词】小学数学;创新能力;增加师生互动;自主学习;解题技巧

小学阶段数学作为两大主科之一，教师应该把数学教学放在至关重要的位置，密切关注教育改革的方向和新的教学要求，注重对小学生自身的创新意识的培养，多角度培养学生的思维创造能力。优化教学方式，改善小学数学的教学现状，提高课堂教学质量。本文针对小学数学教学中学生创新能力的培养策略，提出三方面的建议：首先，教师应该增设师生互动环节，培养学生的创新意识;其次，引导学进行自主学习;最后，注重培养学生的解题技巧。

一、增加师生互动

在小学阶段，小学生的心智发展并不成熟，活泼好动是学生的天性。针对学生这一身心发展特点，教师应该调整自己的教学方式，增加教学形式的趣味性。同时增设师生之间的互动环节，引导学生自主的参与教学活动，主动的进行思考交流探讨。学生只有切身的投入到学习中，才会激发学生的创造力。当然师生互动环节可以有效的提高学生对小学数学的学习兴趣。兴趣是学生进行自主学习、认真思考、探索创新的内驱力。多样、丰富、娱乐、趣味性强的互动活动形式可以有效的激发学生创新能力，从而提高小学数学课堂的教学效率，为学生未来学习数学打下坚实的基础。

例如，在一年级上册第四章“认识物体和图形”的学习过程中，教师可以组织学生进行图形制作。教师可以结合小组教学的模式与本章的基础学习内容结合起来。将长方形正方形。圆柱求三角形等不同的图形和物体教具的制作分配给不同的小组，由小组合作完成。在合作的过程中，也可以有效的锻炼学生的学习创新思维能力。同时在课堂上教师应该为学生组织更多的互动活动，比如图形猜猜看的小游戏。教师可以让学生利用自己提前制作的图形作为有游戏的工具，教师当堂提问，学生做抢答。通过这样娱乐式和比赛式的教学模式，可以大大的活跃课堂氛围，提高学生的思维活跃度，培养学生的创新意识，引导学生自主学习。

二、引导学生自主学习

培养学生创新意识的前提，首先需要学生积极的调动思考能力。在传统的小学数学教学中，教师单调的讲授式教学。学生只是机械的对知识点进行输入记忆，并没有激发学生的思维。所以创新教育就流于形式。教师在小学教学过程中，应该积极的发动自身的创新意识，不断引进新的教学模式和理念。将课堂的部分主动权交还给学生，引导学生独立思考、自主学习。增加学生的思考时间和频率，这样才能把知识转化为学生自己的知识储备，为己所用，获得新的领悟和感受，寻找解决问题的方法。教师在教学实践活动中，要主动的为学生建立创新的土壤。

例如，在三年级上册“四边形”的学习中，教师可以引导学生在课前进行预习工作。提前进入新知识的学习状态。预习的过程中可以充分调动学生的思维活跃度和理解运用能力。对知识有一个自我的初步认识，并且对知识进行理解、判断、分析、总结出自己的疑难问题，充分调动学生的自主学习的积极性。同时，在课堂教学过程中教师应该将学习的主动权更多的交还给学生，让学生积极的参与到小学数学课堂教学活动中。教师可以采用问题式教学模式，引导学生针对本章的学习内容提出自己的疑问。学生自己提出质疑的过程，是对知识点深度解析、分析的过程。一方面有利于学生加深对知识点的理解，另一方面，可以有效的培养学习的自学能力。同时在自学的过程中可以发挥学生的创造能力。

三、注重解题技巧

创新能力的提升不是一蹴而就的，它是需要学生在长期的数学学习中逐渐形成的。这就要求学生需要熟练的掌握小学数学基础知识，并且通过大量的习题来锻炼学生的思维模式以及思维能力，并且逐步提高学生的解题能力，总结更多地解题技巧和方法。教师在小学数学的教学过程中，针对数学题目应该鼓励学生用新的思路进行解题，并且创造相对宽松的学习环境，允许学生出错，使他们勇于使用新的数学思维和新的解题思路。学习就是一个不断犯错，不断优化解决问题方法的过程。学生在这个过程中可以获取到创新的灵感和动力。

例如，在四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”的学习过程中，本章节学习中教师应该着重培养学生的解题技巧，运用运算定律进行简便运算。化简题目的方式不止一种，教师应该鼓励学生大胆地开拓思路，积极的寻找更为简便的运算技巧。解题技巧体现了学生的综合数学运用能力。学生需要通过大量的学习和习题训练才能够逐渐总结出适合自己的一套解题思路和技巧。教师要对学生进行专门的解题训练。针对对每个章节中常用的解题技巧要给学生归纳、传授，并且鼓励学生自主创新出更多的解题方法和思路。尤其是一个题目有多种解题方式的情况，引导学生从不同的角度来解答问题。教师也可以为学生创建一些特殊的数学题目，来开拓和活跃学生的思维，提高学生的数学思维能力，鼓励学生勇于突破常规的解题方式。

总之，创新能力的培养要从小学时期抓起。教师在小学数学的教学过程中，应该把培养学生的创新意识和创新能力作为主要的教学任务之一。并且顺应新课改的教学理念，利用新课程标准将学生创新能力的培养积极的贯穿到整个的数学教学活动中。学校作为培养创新精神和创新人才的重要的基地，教师应该肩负起培养创新型人才的重担。让小学生的创新能力能够不断的提升，适应社会发展对人才的要求。

参考文献：

[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）

[2]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克东县第三小学）