思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究

王学良

【摘  要】随着社会的不断发展进步，在新时期的教学背景下，教师也需要创新自己的教学理念，这样才可以有效的发挥学生的语文学习能力，从而有效的培养社会所需要的人才，教师在将思维导图的教学模式，运用在课堂中的时候，也能够合理有效的突出对于学生语文思维逻辑的培养，教师在初中语文教学课堂中，就需要改变课堂中知识内容的讲解现状，因此，本文就思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究，进行有效的分析总结，并提出指导建议。

【关键词】初中语文;思维导图的应用;明确师生关系;提升学习效果;重视思考过程

在对于培养学生的阅读理解学习能力，进行有效重视的过程中，教师就会发现可以运用的阅读教学资源的数量，是非常多的，教師在引导学生进行学习模式转变的过程中，也可以有效的巩固学生的学习效果，从而在发挥学生学习自主性的过程中，挖掘学生的语文学习潜能，提高学生的学习质量，以及对于文章内容学习理解的有效性，教师在初中语文教学课堂中，就可以将思维导图的教学方式，进行有效的运用，从而提高学生对于文章情节的讨论情况，教师在进行教学反馈有效性处理的过程中，也可以检验学生对于知识内容的掌握过程，通过开展不同类型的题目训练活动，引导学生明确不同知识内容之间的关联性。

一、明确教师和学生之间的关系

教师在明确与学生之间的关系的过程中，就需要与学生多进行沟通和交流，这样学生才会向任课教师进行有效的提问，从而发挥学生的学习素养，在初中语文教学中，教师在进行教学结构板书的过程中，就可以有效的运用思维导图的形式，合理的开展不同的教学学习活动，帮助学生梳理不同的思维逻辑结构，提高学生在课堂中的，对于语文知识内容理解的有效性，教师也可以将不同的教学理念，都渗透在其中。

例如，在教授学生学习《陋室铭》这一章节内容时，学生在进行文章内容预习的过程中，就可以先了解这是一篇什么样的题材类型，这样才可以在后续学习的过程中，有更都的独立思考发挥的学习空间，在明确学生与学生之间关系的过程中，教师也需要让学生了解到竞争与合作，是有相通之处的，也可以进行和谐有效的共处，这样学生才可以在合作学习的过程中，进行良性竞争，在将思维导图运用在语文阅读教学课堂中的过程中，学生自身的阅读学习兴趣，也是可以得到有效的拓展的，教师在分析不同的文章内容的时候，也需要让学生的学习体验感受变得更加的强烈，从而有效的发挥学生的学习自主性，学生在理解陋室铭文章主旨的过程中，就可以对于作者的追求，进行合理且全面的了解，这样在答题的过程中，学生也可以熟练的运用自己所背诵的文章内容。

二、提升学生的学习效果

在提升学生学习效果的过程中，学生的学科核心素养，也可以得到有效的培养，学生在理解文章知识内容的时候，就可以合理有效的调动自己的学习经验，这样才可以丰富学生的学习体会，从而在制定不同的教学活动的过程中，也可以让学生的学习状态得到有效的提升，教师在初中语文教学课堂中，就可以将思维导图运用在知识内容的讲解过程中去，从而有效的提升学生的语文学习效果，强化与学生的沟通和交流。

例如，在教授学生学习《最苦与最乐》这一章节内容时，在提升学生学习效果的过程中，教师是可以有效的进行文章内容分析的，让学生将自己的逻辑思维导图，进行合理的展现，这样学生在课堂的学习中，才会在不同的教学模式下，发挥自己学习的主动性，教师在将文章的逻辑结构进行有效板书的过程中，也需要提高学生逻辑思维的有效性，这样学生的学习技巧，在解题的过程中，才会变得更加的熟练的运用，教师可以让学生在课堂中讨论，作者所认为的最苦与最乐分别是什么，因为学生还没有一定的社会生活经验，在学习的过程中，还不能有效的了解，责任与义务的关联性，虽然在其它科目的学习中，会进行学习，但是学生并没有进行实践过，教师就可以让学生所参与日常的学习活动。

三、重视学生绘制思维导图的思考过程

在引导学生使用不同的学习工具，或者是学习资源，进行教材文章内容理解的过程中，教师就可以有效的发展学生的学科素养，从而制定不同的教学活动，让学生在参与的过程中，也能够有比较充足的学习动力，教师在运用思维导图的过程中，就可以有效的提高阅读教学活动在课堂中的开展有效性，强化学生的语文学习体验感受。

例如，在教授学生学习《爱莲说》这一章节内容时，学生在讨论作者独爱莲花的原因的过程中，就可以先拓展一些那个时代的背景资料，这样学生才会对于作者高洁的心性，进行有效的了解，从而发挥学生的学习自主性，教师在初中语文语文教学课堂中，也可以将思维导图运用在其中，帮助学生梳理清楚不同类型的文章结构，从而有效的提高学生的学习技能，让学生可以在走进作者情感世界的过程中，对于一些题目的解题变得更加的熟练。

总而言之，在培养学生学科核心素养的过程中，教师就需要在运用不同的教学设备的过程中，合理有效的提高学生的学习质量，巩固学生在课堂中对于知识内容的有效掌握，在语文课堂的学习中，学生发言的次数是比较少的，这主要还是因为学生对于知识内容不是特别的熟悉，教师在初中语文教学课堂中，就需要开展多元化的文章朗读活动，从而有效的进行教学过程的思考，让学生也可以通过思维导图的形式，构建不同的语文文章知识的学习框架。

参考文献：

[1]张丽艳.初中语文教学中现代教育技术的应用[J].中国教育技术装备，2015（07）

[2]史雪芳.关于提高初中语文课堂教学效率的研究[J].赤子（中旬），2013（09）s

（作者单位：安徽省阜阳市太和县洪山镇中心学校）