浅谈小学语文写作教学中的题材选择

摘 要：在基础教育阶段，小学语文教学对培养学生文化素养有着重要作用，而语文作文就是锻炼学生运用语言表达自己的观念和思想。新课程改革对小学语文作文教学提出了更高要求。语文教师要注重作文选材，通过合适的选材引导学生感悟生活。文章主要对现阶段小学语文作文选材问题、小学语文作文选材原则进行了详细分析，并提出了具体的作文题材选择策略。

关键词：小学语文;写作教学;题材选择

中图分类号：G623.24   文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2020）05-0049-02

引 言

在小学语文写作过程中，需要多种语文能力相互协调完成写作，写作过程也是学生表达自己的观点，检验掌握所学知识的过程。写作教学是把培养学生知识能力和学科思维能力作为教学目标，在教学过程中提倡开展以学生为主体的课堂实践活动。但在语文实际教学过程中，学生对写作有恐惧心理，没有写作思路，不具备写作能力，如何提高学生写作能力已经成为当下小学语文教师重点关注的问题。因此，本文对小学语文写作教学中的题材选择的研究，有着十分重要的意义。

一、小学语文作文选材存在的问题

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”意思是不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。要想提高学生写作能力，首先要知道学生问题出在哪里。由于语文学科，知识面广，涉及的内容复杂，教师在教学过程中，很多旧问题还没有解决，又和新问题叠加在一起，使得学生写作呈现出一种混乱现象。

首先，处于小学阶段的学生，其本身年龄偏小，生活阅历不多，对事情多半是三分钟热度，缺乏探究事物本质的意识，对问题思考也往往只是停留在表面，进而在写作过程中很难写出具有深刻意义的文章。语文写作需要学生知道写作的目的，还要掌握一定的遣词造句的方法，运用一定的技巧使得文章生动、具有阅读性。学生写作缺乏灵魂，文章通常显得零散，“流水账”最为常见。

其次，从教师教学角度看，在新课改背景下，多数教师在日常教学中加强培养了学生的创新意识。教师要求学生进行创新写作，但是在作文题材选择时，学生只是将现有题材中的时间、地点等要素进行替换，并没有本质上创新题材，这种停留在表面的创新意识很难实现语文教学目标。

最后，在语文写作教学过程中，枯燥乏味的教学氛围使学生失去写作兴趣，很难再融入教师的教学活动中。语文教师在教学过程中不能只注重写作技巧的传授，应该重视培养学生的写作兴趣。

二、小学语文作文选材原则

1.作文题材要贴近学生生活

由于小学生缺乏生活阅历，对事物有着很强的新鲜感，小学语文教师要抓住这一点，在进行题材选择上要贴近学生实际生活，防止学生写作空编乱写、没有根据的写作现象。写作题材只有和学生生活联系，才能容易引发学生感悟，才能有东西可写。还有，题材要丰富多彩，小学语文教师要引导学生适当结合生活实例进行写作，不同的学生有不同的生活经历，进而写出的文章也不尽相同。如在进行《我最难忘的一天》写作中，教师就可以引导学生回忆日常生活，进行独立写作，避免了学生抄袭，提高了学生的思考能力。

2.选材要具有代表性

对语文写作，教师要给学生树立正确写作思想，文章能够吸引读者的不是那些华美词汇，而是那些透过文章流露真情实感的朴实描写。小学语文教师要引导学生选择那些具有代表性的写作题材，并融入真实情感，利用文字表达自己的真实感受。例如，写作文《我的家乡》，教师可以引导学生搜寻家乡最具代表性的，最有特征的事物，如提到重庆就能想到大熊猫、火锅等，提到内蒙古就能想到牧羊、草原等。在写作过程中，学生可以适当引用名人名言、诗句、谚语等，以此为文章增添文采，从而更好地表达自己对家乡的情感。

三、小学作文教学中题材选择策略

为了提高学生语文写作能力，教师要做好题材选择，利用一些学生能够掌握的题目，增强学生写作自信心，语文教师要挑选一些贴合学生生活，切合学生写作主旨的题材，这样才能让学生表达出自己的真情实感，让文章有实质内容，有可读价值。

1.重视题材创新

在选材上重视创新，主要是为了防止学生在写作过程中缺乏个性，没有灵魂，只是会模仿他人的写作方法，甚至情感表达都缺乏真实性。例如小学生写作中最常见的题目《我的家人》《我有一个梦想》等，这些题材简单、普遍，看学生作文不难发现会有诸多相似之处，如做一名军人，保家卫国;做科学家，为国家争光等。这些题材千篇一律，缺乏创新意识，很难发挥学生写作水平。因此，教师要创新题材，充分调动学生想象力，发挥写作才能。

例如半命题作文“我的”，对于这个题目，小学生很多都会想到我的爸爸、妈妈、朋友等，这时，教师要引导学生创新选题，发散思维选择不同的题目。或者即使选择了普通题材，也可以从手法上进行创新写作，如“我的朋友”，一方面写朋友的缺点，总是丢三落四被老师批评。另一方面，可以写当自己遇到困难时，朋友总是挺身而出帮助自己，这样对比的写作，表达学生真实情感，让作文更加生动，更具有可读性。

2.注重挖掘题材内容

语文作文题目众多，素材更是多种多样，但由于每个学生都是一个个体，其感知能力和体会不同，但作文不能只停留在表面的表达，而要深入文字内部，感受到作者要表达的情感。例如作文题目为“我的妈妈”，小学生多数会写“我的妈妈早起为我做早饭，我生病了陪在床边”等毫无新意的语句。只是通过简单的描述，字里行間并没有深度，没有创新。由此可见，教师在进行题材选用上要引导学生对题材进行深度挖掘，抓住题材的关键点，深化写作，让文章能够打动读者。

以“记忆深刻的事”作文教学为例，从题目看主要就是写学生印象当中难忘的事，此时语文教师可以引导学生搜索记忆，利用记忆中开心、伤心、艰难等事件展开写作。再比如“的变化”这种半命题作文，如果写科技变化有关的作文，教师可以引导学生观察身边事物，从衣食住行等方面进行创新，如人们很少使用现金，都是手机扫码支付，妈妈很少逛街，却总是从网上买很多新衣服等变化，这些经历结合了学生生活实际，拓宽了学生思维，促使学生作文写得更新颖。

3.从细微处抓住题材关键

在语文作文教学中，不免会出现很多抽象的题目，小学生思维能力和理解能力有限，很难理解题目含义，找不到写作思路，写作无从下手。因此，小学语文教师要引导学生抓住关键点，以小见大，从细微处入手，从时间、地点、人物等要素进行切入，利用小角度反应大思想。

如环保题材的文章，小学语文教师可以引导学生观察周边事物，表达自身观点。学生若是只从地球荒漠化、退耕还林以及废水处理等方面进行写作，会显得比较空洞，没有深意。通过污染现象，学生可以从常见的河流污染入手，客观地表达环境污染的问题，在利用人们的环保措施，强调当今时代保护环境的重要性。再写作过程中，教师要强调学生进行具体实际场景描写，避免空洞。这样文章才会更具有深意。

结 语

要提高小学生写作能力，首先教师要从小学生年龄和心理特点出发，引导学生观察生活，收集写作素材，对题材进行不同程度的挖掘。新课标要求小学生在语文写作选材上要具体、创新，能够明确表达思想。好的题材是作文写作的基础，选材真实、创新内容才能激发学生思维，丰富学生知识，进而提高学生写作水平，提高语文写作教学质量。

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作者简介：翟珍庭（1978—），男，瑶族，广西富川人，中小学一级教师，本科，广西壮族自治区富川瑶族自治县富阳镇中心校副校长，研究方向：小学语文教学。