如何利用信息技术提升小学语文教学质量

摘 要：随着现代化教育的不断发展，信息技术在教育教学中运用的重要性越来越凸显，已成为教学中不可或缺的重要教学手段。新课程改革视野下，教师在小学语文教学中需要对信息技术教学手段进行深入研究，将其促进教学质量不断提升的作用最大限度地发挥出来。为此，文章基于小学语文教学经验，从教师培训、构建巧妙情境、多元辅助、家校合作及获取丰富资料等方面着手，详细探讨了利用信息技术提高小学语文教学质量的途径，期望能更好地推动小学语文教育事业的发展。

关键词：小学语文;信息技术;教学质量

中图分类号：G623.2;G434    文献标识码：A       文章编号：2095-624X（2020）05-0004-02

随着现代科技的不断发展，涌现出了越来越丰富的现代化教育工具及手段，这无疑会为课堂教学注入新的生机与活力，对课堂教学带来积极的影响。在小学语文教学过程中，教师所担任的教学职责较多，如传授知识、能力培养及人文素养培育等。针对这些繁重的教学任务，教师如果仅靠传统的课堂教学手段，不可避免地会出现疏忽的情况。为此，信息技术在小学语文教学中的合理运用，必能全面提升课堂教学的质量。

一、加强对教师的技能培训，提高小学语文教学质量

在现代化的小学语文教学之中，教师的教学必须面向全体学生，要不断提高课堂教学效率。而想要实现此教学目标，需要教师先具有较强的信息技术素养，能够灵活运用各种信息技术教学手段。首先，教育部门需要定期组织各学校参加教育技术研讨会，及时将最新的信息技术教育方向传播到每所学校之中，促使教育教学始终处于最前沿状态。其次，学校需要定期组织小学语文教师参与信息技术培训，在此过程中对所需要用到的技术进行系统性的介绍与演示，可以要求教师不断提出疑惑性的信息技术运用问题，由教师与培训导师共同来探讨，以此来更为灵活地运用信息技术设备来教学。最后，小学语文教师需要始终坚持与时俱进的基本原则，要利用课下时间不断学习，如学习网络课程、观看优秀的教学视频等，及时发现网络中优秀教师的信息技术教学优点，取长补短。相信通过这样的综合性培训，必定能为小学语文教学质量的提升奠定坚实的基础。

二、创设合理的教学情境，提高小学语文教学质量

语文学科的学习较为复杂，学生除了能理解课文的字面意思之外，还需要理解文字后面蕴含的人文底蕴，而想要顺利地帮助学生学到这些内容，就不是仅靠语文教学就能够完成的，必须基于学生的学习情况，利用信息技术为其创设合理的教学情境，让学生身临其境地学习与感悟，这样才能够顺利实现对学生进行深入教育的目的。比如在学习《观潮》这篇课文时，小学生的年龄较小，虽然他们在阅读完课文之后，会被课文中的文字所吸引，并进行有效的联想，但由于他们的生活阅历较少，很难成功想象其教学情境，所以无法对其课文内涵进行深入理解。此时教师就可以利用信息技术直接为学生展现直观的大潮视频，学生通过对视频的观看，会真正感受到观潮人数之多、涨潮之汹涌澎湃及壮观，这样不需要教师太多的语言指导，学生就可以顺利地理解作者写此篇课文的目的是什么，并且会对课文中运用的修辞手法及描写手法有较深的印象，有利于学生后续写作能力的提升。再如在学习《曹冲称象》这篇课文时，此篇课文中的话语虽然十分容易理解，但仅靠文字学生是无法发自内心地感知曹冲的聪明的，此时教师就可以利用信息技术为学生播放曹冲听大臣们说话时的表情、心理动态以及最后说出办法时的完整视频。通过这样直观的方式，学生会对曹冲产生敬佩之情，这么小的年纪就可以提出这么有效的方法。在此种教育熏陶下，学生会拿曹冲与自己对比，从而将曹冲作为自己学习的榜样。由此可见，利用信息技术创设合理的教学情境，能够加深学生对课文的理解程度，节省更多的课堂教学时间，自然能够不断提高课堂教学质量及效率。

三、多元化辅助教学，提高小学语文教学质量

微课是当下信息技术教学的重要产物，将其合理运用到小学语文教学之中，能不断推动教与学的发展。微课教学模式和多媒体、交互电子白板等教学手段不同，此教学模式具有多元化辅助教学的作用，能灵活运用到课前预习、课堂教学及课后复习阶段，教师需要加大对其的重视程度。比如在学习《地震中的父与子》时，课前先让学生观看教师录制好的微课视频，让学生对地震发生的时间、地点、人物、结果及课文情感等进行全面了解以增强学生的课前预习效果。教学过程中针对学生难以解决的问题，教师可以有选择性地利用微课来设计启发性的教学情境，组织学生进行小组讨论;或者利用微课为学生设置一些游戏、实践活动等，将具体的活动规则告诉学生，更好地提高学生的知识内化效果。针对课后环节，教师可以让学生基于自己本节课的学习实情，针对薄弱点选择微课视频，进行自主性的復习，或者也可以利用微课为学生布置延伸性的作业，开阔学生的学习视野，这将为学生更为全面而深入的学习奠定基础。由此可见，微课对小学语文课堂教学有着较强的多元辅助教学作用。

四、强化家校合作效果，提高小学语文教学质量

传统的小学语文教学中，家校的沟通与联系是极少的，一方面是家校沟通不方便，另一方面是教师缺乏此种意识。而在现代化的教育背景下，小学阶段的教育教学尤其倡导家校间的合作，这就需要教师利用微信、QQ等方式加强与家长的联系。此联系除了语言基础知识方面，还需要关注学生学习能力方面，而此方面的培养可以通过大量的阅读实现。在学校期间教师可以基于学生的实际情况，为其推荐不同的阅读书目，并将阅读书目发送到微信群中，以便家长对孩子需要阅读的书目进行了解，在家庭中引导与辅助孩子进行阅读。整个阅读过程中，家长与教师之间需要及时针对孩子阅读方面存在的问题进行分析，商量出有效的策略，增强家校合作效果。相信在此种家校合作背景下，学生的阅读热情会越来越高，除了会积累丰富的语言素材，获得更多的阅读感受外，还会逐渐养成良好的阅读习惯，并为学生语文综合能力及素养的不断提升奠定坚实的基础。

五、获取丰富的资料，提高小学语文教学质量

在小学语文教学过程中，无论是对教师而言，还是对学生而言，都需要大量的教与学资料来支撑，所以信息技术在教学中的运用极为必要。一方面，教师在开展课堂教学活动的过程中，需要搜集大量的教学资料。教师可通过教育资源网站，基于实际教学需求来搜集教学资料。只有做好这方面的资料收集工作，才能够做好全面的教学预设工作，灵活应对课堂中突发的各种“小意外”。另一方面，学生在课后学习中，针对不理解的内容，也需要获取大量的学习资源，学生可以到互联网中搜集，也可以到教育资源网站中搜集，对所学内容进行更为全面的了解，更好地增强自学效果。

现代化教育信息化技术背景下，信息技术具有推动小学语文教学改革的重要作用。因此，作为新课程理念背景下的小学语文教师，必须将多元化的教学手段灵活运用到教学的各环节之中，以此来更好地丰富课堂教学内容，优化课堂教学效果，促使小学语文课堂教学散发更大的魅力，不断提升小学语文课堂教学的质量及效率。

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作者简介：陈小华（1972—），女，广西贺州人，中小学一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。