浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施

宋文仁　吕阳

【摘要】小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养。

【关键词】教育心理学  小学生  英语学习兴趣

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0117-02

小学生刚刚接触英语，有很大的好奇心，也有学好英语的愿望，但没有学习英语的经验。那种单调的、只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学方法，必然不能适应小学生的英语学习。针对这一现象，来谈一谈如何培养小学生英语学习的兴趣，为他们的进一步学习打下良好的基础。

一、培养小学生英语学习兴趣的重要性

教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结离不开学习，如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。

二、小学生英语学习兴趣不浓的成因

小学生学习英语时，缺少像学习母语时真实的语言环境。他们学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，喜欢模仿和表现自我，表现出较强的兴趣。但同时，英语又作为一门重要的考查科目，挤身于语文与数学之间，难免受到应试教育的影响，给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印，不利于学生今后的英语学习。这是造成小学生英语学习兴趣不浓的重要原因。

三、培养小学生英语学习兴趣的措施

（一）用生动活泼的课堂氛围调动学生的学习兴趣

针对小学生年龄和性格的特点，教师要善于利用情景为他们营造出有利于学习的课堂氛围，用情景激发学生的兴趣。课堂上，教师要善于用言语、动作来渲染课堂学习氛围，激发他们好奇和求知的欲望。

（二）利用各种教学手段，使课堂教学更有趣味性，激发学生学习兴趣

1.在游戏中激发学生的英语学习兴趣。

小学生活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散，自制力较差。针对这些特点，把游戏作为英语教学的一种教学形式，可充分调动学生潜在的学习欲望，激发他们的学习兴趣。把游戏广泛用于英语教学，能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，让学生在做游戏的过程中，不仅感受到学习的乐趣，而且对培养学生观察、记忆、思维和想象能力也能起到积极的作用。

2.在故事教学中激发学生的英语学习兴趣。

第二语言学习理论研究表明，最成功的学习是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说，只有他感兴趣的东西，才能使他产生学习的欲望和动力。小学生生性好动，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，故事拥有生动的人物形象，丰富的想象，跌宕起伏的情节，适合小学生的年龄特点。学生听故事，模仿故事，以故事作为载体和手段，学生在不知不觉中习得语言，没有丝毫的压力。学生也自然而然的和英语成了“好朋友”，使小学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

3.借助英语儿歌的魅力，激发学生的英语学习兴趣。

在观察小学生课堂表现后发现：每当学唱英语歌曲时，学生们无论在表情上，还是动作行为上，都会表现出一种特别愉快的状态。如果课前唱一两首歌，课堂气氛倍增，学生的精神可得到调节，琅琅上口的儿歌也能激发学生的学习兴趣。小学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增进情感的体验，接受艺术的感染，加强记忆，极大的提高学习英语的兴趣和效果。

4.运用丰富的媒体资源，激发学生的英语学习兴趣。

激发学生的学习兴趣是学好英语之源。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。因此，在英语课堂教学中引入学生们喜欢看的动画片，如《白雪公主》、《冰雪奇缘》等，从网上下载一些学生感兴趣的Flash 英语动画，结合课本的教学内容制成教学课件，激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的主体性、积极性，使学生思维活跃，使英语教学更具有直观性、生动性、趣味性。

5.运用夸张的手法，激发学生的英语学习兴趣。

在英语课上，把大的东西变小，把小的东西变大，把无生命的东西拟人化，把有生命的东西无生命化，凡此种种夸张手法都会深深的吸引学生的注意力。因为这些特点非常符合小学生自身那些活泼、好动、好奇、好问的特点，所以受到小学生的欢迎和喜爱。

（三）建立新型师生关系，重视师生情感交流，激发学生的英语学习兴趣

1.倾注情感，激发学生的英语学习兴趣。

一般说来，学生对某位教师喜欢，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。

2.时刻关注学生，及时给予鼓励，激发学生的英语学习兴趣。

教师要多关注学生，在课堂上，学生的发言有进步，朗读有进步，或是纪律有进步，觉察到了，讲出来;在课外，学生的作业有进步，书写有进步，背诵有进步，看到了，表扬出来。学生对自己有了自信，就会喜欢上学英语了。

（四）开展丰富多彩的英语课外活动，激发学生的英语学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于把知识加以运用。” 开展丰富多彩的课外活动可以在学习之余，给学生提供更多的运用英语的机会，可以增强学生学习英语的兴趣。通过活动，学生把所学的知识运用于实际，既提高了他们英语学习的兴趣，又增强了他们实际运用英语的能力，有助于学生英语的学习。

总之，兴趣是推动学生学习的动力源泉。尤其在小学英语教学中，针对小学生的心理和生理特点，教师要采用多种手段和方法培养学生学习的兴趣，就可以让英语学习达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张淑琴.小学英语教师指导手册[M].北京：金盾出版社，2004，（3）：65-82.

[2]王嫱.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003：45-68.

[3]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001：1-12.

[4]刘建清.小学英语教学竞赛指南[M].长沙：湖南大学出版社，2003：18-36.

[5]余素珍.小學英语的故事教学[J].中小学英语教学与研究，2004：10-15.

[6]杜小甫.如何提高小学英语学习的主动性[J].外语教学与研究，2007：5-8.

[7]骆红亚.小学英语教学中的兴趣培养[J].湖北经济学院学报，2007：6-8.

[8]赵树.新课程理念下小学英语课堂教学原则[J].专题与学科，2004：3—5.

[9]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2011.