基于多媒体的高职“电子技术”课程学习效果强化策略研究

范云飞

摘   要：“电子技术”是高职院校机电类专业的基础课程，其教学的整体水平对于学生后期机电知识的学习效果具有十分重要的影响。而在学生实际学习过程中，学习兴趣是学生学习电子技术执行力的主要影响因素。提高对“电子技术”的学习兴趣有利于学生更好地掌握电子技术知识、提升学生的电子技术学习水平。针对此，对于如何提高学生对“电子技术”课程的学习兴趣，文章在详细阐述“电子技术”教学过程中存在问题的基础上，提出了提升学生学习“电子技术”课程的兴趣的合理措施。

关键词：“电子技术”;学习兴趣;学生学习;兴趣培养

“电子技术”课程内容包含模拟电子技术与数字电子技术两种，其知识内容具有体系化与复杂化的特征，使得电子技术的学习具有一定难度。而学生正处于思想比较活跃的阶段，对于这种复杂难懂的电子技术知识，在各种因素的影响下，难免失去主动学习的兴趣，这不仅影响了学生的电子技术学习水平，在一定程度上也不利于此类人才的培养。因此，为了给相关人员提供有效的资料参考，结合个人学习经验与相关资料，探究提升学生学习“电子技术”课程的兴趣的有效措施。

1    “电子技术”课程教学过程中存在的问题

1.1  课程教学内容抽象

“电子技术”作为机电类的专业基础课程，知识内容过于复杂，涉及较多的理论知识与概念知识，电路原理多变，比较难理解。初学者在学习电子技术时，难以对比较抽象化的“电子技术”课程内容进行深入的了解和掌握，部分学生甚至在经过繁杂的知识学习后，会对“电子技术”课程的学习失去信心，这也影响了其对电子技术的学习兴趣。

1.2  理论教学与实践教学脱节

“电子技术”不同于其他学科，是一门理论知识与实践相结合的课程。在实践过程中，有效地贯插电子技术的理论知识，有利于学生更好地掌握电子技术知识[1]。然而，就目前我国大部分院校教学现状而言，依然存在理论教学与实践教学脱节的情况。具体而言，在进行“电子技术”课程教学时，教师大多根据“电子技术”的课程内容，先进行理论知识的教学，然后在学生具备一定的理论知识掌握能力后，再安排学生在实验室进行实践教学。然而，很多教师在进行“电子技术”课程理论教学时，大多根据课程内容进行“电子技术”内容传授，有些教师甚至只教重点。

1.3  实训耗材损耗大

“电子技术”是一门分支比较多的技术课程，涉及的电子电路复杂多样，因而需要运用的实训设备也比较多。受我国社会对电子技术人才的需求影响，每年学习电子技术的人数呈现出快速增加的趋势，这使得院校对实训设备的需求越来越多。虽然部分院校为满足学生实践操作的需求引进了大量的实训设备，但面对不断变化的电子技术设备发展趋势，电子技术设备也逐渐出现实训设备耗材较多的情况。长此以往，院校可能没有多余的资金及时购买各种先进的实训设备，以致学生无法通过实训操作了解电子技术的实际应用情况。

2    提高学生对“电子技术”学习兴趣的措施

2.1  加强学生的兴趣培养及引导

2.1.1  上好绪言课

学生在初次接触电子技术知识时，其对于“电子技术”课程的学习兴趣，部分来源于个人对电子技术的认知，但更多来自于教师的知识讲授。绪言课作为培养学生对电子技术学习兴趣的良机，在实际进行绪言课讲述时，教师必须具备良好的专业能力与个人修养，在绪言课上为学生详解电子技术专业的相关内容，激发学生对“电子技术”课程学习的兴趣[2]。例如在第一节绪言课上，教师可以先给学生介绍关于“电子技术”的一些基本知识，然后谈一谈电子技术的市场需求、就业形势与薪酬待遇等，也可以谈谈以往电子技术毕业生的就业信息等，使学生对电子技术留下良好的学习印象，调动其学习积极性，促使其主动学习电子技术。

2.1.2  引导学生进行课外阅读

很多学生对“电子技术”课程的初印象取决于任课教师，若是任课教师的专业素养比较低，或者技术教学水平不高，都会在一定程度上影响学生对电子技术的学习印象，久而久之，可能会使学生对学习产生反感。为减少此种情况，电子技术院校管理人员应当根据电子技术的课程内容，引导学生进行课外阅读，为学生提供相关的课外阅读资料与图书以及便利场所，使学生能够通过课外阅读更深入地了解电子技术。

2.1.3  利用课外兴趣小组提升学生学习兴趣

对学生进行“电子技术”课程理论知识的教学，目的是让学生在掌握一定理论知识的基础上，可以凭借个人的专业能力在实践过程中更好地完成操作。“电子技术”课程本身是一门涉及内容比较多的课程，其众多的分支知识内容，使得“电子技术”课程对于学生的学习能力要求比较高。学习能力比较差的学生，受到教师专业素养与个人能力的影响，对电子技术的学习兴趣可能会愈发降低[3]。为了有效提升学生对电子技术的学习兴趣，院校可以通过建立课外兴趣小组，让学生们参与到电子技术的共同学习中。

2.2  充分利用课堂面对面教学的优势，提高学生学习的主观能动性

2.2.1  用丰富教学形式提升学生的学习主动性

受我国传统讲授式教学思想的影响，很多教师在进行“电子技术”课程教学时，依然采用传统讲授式的教学方式，忽视了学生的主体地位，以致学生在这种严肃、被动与长期一致的教学模式下，难免会失去对“电子技术”课程的学习兴趣。为有效调动学生对电子技术的学习主动性，教师需要根据“电子技术”课程教学的内容，丰富“电子技术”课程的教学形式。例如，采用小组合作、结合生活实践教学、多媒体教学、互动教学、活动教学等方式，在不同的学习阶段，安排不同的教学形式，使学生能够在多样化的教学形式下，改变对以往传统讲授式教学留下的枯燥严肃印象，促使其更主动地参与到“电子技术”课程学习中，调动其主动学习的兴趣。

2.2.2  依附多媒体课件，使教学内容生动有趣

采用传统的讲授式教学方式进行“电子技术”课程教学，教师在讲述一些电子技术实例时，画图的时间比较长，而课时有限，使得教师不能对电路知识进行更深的讲解，或者讲述得不够全面，这难免会影响“电子技术”课程的教学水平与学生学习兴趣。针对此种情况，教师可以利用多媒体技术的优势，根据学生的实际学习情况，提前制作课件[4]。例如，在讲解电路时，作为一种概念化的理论知识，电路涉及的内容比较复杂，学生依靠教师思路引导和想象，很难理解电路知识的内容。

2.3  通过生活实例激发学生学习兴趣

若想有效改变以往“电子技术”课程教学照本宣科的教学情况，避免学生产生不爱听与提不起兴趣的学习心理，教师可以通过生活实例让学生认识到电子技术学习的重要性，进而激发学生对电子技术主动学习的兴趣。为此，教师在实际进行“电子技术”课程教学时，可以在讲授课程前，提及一些生活中的現象，先让学生思考，再讲授知识点，以激发学生对电子知识的学习兴趣。

3    结语

伴随着科技化与智能化的快速发展，电子技术行业所需的人才越来越多，其对于人才的要求也相应提高。然而，若想培养出一批具有较强专业能力的高素质人才，必须注重培养学生对电子技术的学习兴趣，以使其能够在兴趣的主动意识影响下，更深入地学习电子技术。因此，在实际进行电子技术教学时，教师与学校管理人应当根据学生的实际情况，不断改进不足之处，以建设更加完善、合理的教学体系，进而为学生创设良好的学习氛围与环境，激发学生学习“电子技术”课程的积极性。

[参考文献]

[1]张喻.浅谈在电子技术基础课中如何提高学生的学习兴趣[J].现代职业教育，2019（15）：16-18.

[2]陈景霞.激发学生学习兴趣提高模拟电子技术实验教学质量[J].考试周刊，2019（7）：82-89.

[3]张璐璐.浅谈如何提高中职院校学生对电工电子技术课程的学习兴趣[J].现代职业教育，2016（29）：67-68.

[4]李晓游.提高高校学生对电子技术课程学习兴趣的实践探索[J].科教文汇，2017（9）：16-18.