对中职学校计算机基础教学的思考

马永兰

摘 要：随着信息时代的到来，计算机技术也得到了发展，相应的计算机基础教学在中职学校也得到了普及和推广。但由于中职教育固有的属性会给中职计算机基础课程的教学带来一定的影响，因而有必要对中职学校的计算机基础教材的内容设置、教学方法及评价策略进行改革，以让中职生掌握更多的计算机操作和应用技能，在未来的就业竞争中立于不败之地。文章作者对此进行了思考，并提出了一些见解。

关键词：教材内容;计算机基础课;评价方式

一、引言

随着计算机的普及与发展，计算机的应用越来越广泛，无论是在现实的生产生活中，还是在职场、计算机的运用中，都是一种必须具备的技能。计算机应用基础作为中职生的必修课，其所涉及的内容都是一些最基础的计算机知识。中职计算机基础的教学目的是让学生了解计算机文化，初步掌握与计算机有关的基本知识和技能，培养学生运用计算机技术分析、应对及解决问题的能力。为了增强计算机基础教育的重要性，笔者针对计算机应用基础课程的特点，谈谈个人的看法。

二、计算机基础教学面临的问题

（一）教材滞后，实验条件差

目前中职学校计算机应用基础教材版本繁多，但教材的目录大多是一致的。概括地说，计算机基础教材目录框架是计算机基础知识、操作系统、计算机网络（Internet）的应用、办公软件以及常见的工具软件。众所周知，计算机正处在飞速发展时期，计算机软硬件的更新速度非常快，而使用的教材没有与时俱进，以致不能激发中职生的求知欲和好奇心。此外，由于资金问题，教学软硬件更新换代缓慢，致使学生难以接触一些前卫的硬件技术和应用软件，从一定程度上也影响了实操水平的考核。比如，在第一章计算机基础知识中，有关计算机的硬件主板的讲解只能以图片展示，没有直观的实体展示和主板部件的插接。在第一章的计算机应用软件中的程序设计语言的教学内容中只列出了三种计算机语言（机器语言、汇编语言、高级语言），若能给出一段高级语言让学生在计算机上调试一下，这样有助于加深学生对现代计算机的工作原理（存储程度和程序控制）的理解。第三章计算机网络是有关无线网的知识，5G即将上市，但教材还是以3G为例。“物联网”“云计算”的概念只是提及一下，没有具体的实习环境。就算学生不能亲自动手操作，也应让学生在实验室见识一下传说中的“物联网”，起到耳目一新的作用。

（二）课时安排较少

由于中职生现在也可以参加对口升学，计算机应用基础课程只开设一年，并且一周只有两个课时，或一年级开设，或二年级开设，第三年为了应对升学考试，每周只有一课时的理论复习。基于这种背景下的教学只能是重基础知识，而忽视了学生动手能力的培养，导致部分学生在学习了一年后，还不知道“热启动”这一概念，对“死机”现象也不会处理，一些实质性的、综合性的应用也就无从谈起。人们承认计算机这门学科跟实践是密不可分的，没有实践就谈不上真正的掌握，充其量只能算是纸上谈兵。但是，现在教学中的学时过少，以致很多内容都不能被清晰地讲解，教师只能给学生教授最基础的内容，没有时间去扩展与研究，比如办公软件中的Word、Excel、PPT组件，由于学生课下没有时间去做，只能掌握一些最基础的。

（三）缺乏科学的教学评价机制

现行的教学评价机制仍然是“以成绩好坏论英雄”，在期中、期末的考试中，不论是理论还是操作均以理论考试成绩为准。在评定学生成绩时采用传统的分数评价，这样的评价机制不但不利于中职学校学生形成健全的人格及心理品质，而且不利于中职学校的技能型人才培养，所以新型的中职学校教学评价机制应该是以“教”促“学”。

（四）计算机教师的目标定位不准

“传道、授业、解惑”的教师，应该拥有渊博的知识和扎实的专业功底，计算机专业的教师更应该如此。中职生的特点是年龄小、自律性差、文化基础薄弱，是典型的学困生。但是，中职生也有其闪光的一面：内心世界单纯、动手能力强。如何上好这门课，使学生有效地掌握计算机基本理论和操作技能，能够适应社会对计算机应用人才的需要，是每一位从事计算机应用基础教学人员的使命和应有的担当。这就要求从事这门课教学的教师要做到如下几点：

1.强化汉字输入法的训练

提高汉字输入速度的关键是正确的指法，所以在讲授汉字输入法之前进行键盘指法练习至关重要，因为不正确的指法不仅影响学生对汉字输入法的掌握，还对他们的身心健康有影响。教师可举例几种常用的汉字输入法进行讲解，这样学生就会对照自己的情况有取舍地去学习和掌握，并强调学生课后多练。

2.了解当前流行的操作系统

操作系统不仅是计算机系统软件的核心，也是用户和计算机之间的接口和桥梁，所以，各种版本的操作系统之间既有共性，也有区别。

3.熟悉文字处理软件的使用

目前应用广泛的文字处理软件有Word和WPS，但计算机应用基础中多以Word为例，那么在讲授Word时，要选择综合性强的实例进行强化训练，才能让学生充分掌握该软件的操作。

4.掌握电子表格处理软件的应用

电子表格的强大功能是数据的处理、统计、分析，那么数据处理要用到的工具是公式和函數，Excel的函数很多，要学会精选、精讲、精练。

5.熟悉幻灯片的制作流程

在讲PowerPoint制作幻灯片时要运用各种特效激发学生的好奇心，这样学生才会主动去学习。

6.了解多媒体知识

多媒体技术往往与计算机技术联系起来，主要是由计算机的数字化以及交互处理能力决定的。如今的多媒体软硬件资源繁多且异彩纷呈，教师要精心选取易于获取、用户数量众多、操作简易、效果显著的软硬件资源组织教学。

7.掌握网络基本知识

Internet作为新兴的信息传播媒体，有着传统媒体无法比拟的优势。在讲授因特网（Internet）应用时，教师要清楚讲述因特网的专业定义、因特网的常用接入方式及相关设备、IP地址和域名的概念TCP/IP协议参数的配置等，并让学生学会自己操作。

三、计算机基础教学改革思路

（一）改革考试方式、学生能力评价体系

考试的目的不仅是对学生学习成绩、学生知识水平与能力状况的检验，还是对教师教与学的综合效果进行检测，为其改进教学提供依据。因此，计算机应用基础课的考试形式应该改变传统的考试形式，为了能有效而科学地检测学生掌握计算机基础理论知识的程度和操作技能水平，要让学生在学该门课后也争取拿证，并以考证成绩作为学生本科目的期末成绩。这种“双轨合一、考证促学”的做法既体现了学技能、强技能的办学宗旨， 同时也让学生在学习的过程中明确了学习的目标——考证，还能够使学生从潜意识中意识到理论学习、技能操作、岗位需求、就业竞争的关系。

（二）更新教材内容，尽快与社会信息化发展同步（大数据）

建议学校的教学主管领导在征订《计算机应用基础》教材时，先找几个版本让经常教该课程的教师过目一下，再选定教材。教材的内容既要注重实用，又要前沿，教材中每一模块的实例要有综合性。比如，在学习文字处理软件时，有这样的一个综合实例：制作一本既有封面，又有目录，还有正文的杂志。学习做完这个实例之后，学生既掌握了文本框、艺术字、自选图形的使用，也掌握了目录的插入，还掌握了文本的格式化以及页面的美化。

（三）课堂教学改革

说到课堂教学，教师就是课堂的指挥者和决策者，每位教师要有高度的责任感、使命感，也就是说凡是承担计算机应用基础课程教学的教师要清醒地意识到当今信息化技术已经涉及各个行业，中职学校计算机专业的培养目标就是培养具有计算机实践操作能力的人才。中职生在学完该课程以后要步入工作岗位，应对所学知识的运用游刃有余。教师要不断地积累和总结经验、传授经验：①总结不同版本操作系统的共性和差异;②积累各种版本办公软件功能的改进以及操作按钮和命令的异同;③积累计算机软硬件故障的检测和排除的经验;④积累计算机网络通信应用的基本运用经验。因此，教师要时刻处于“待命”状态，只有终身充电才能为自己的未来续航。

（四）加大投资力度，改善教学设施

尽管计算机应用基础课程在所有中职学校的各个专业均开设，并且学校也意识到计算机应用基础课程是一门实操和理论并举的必修课，也给学生搭建了实习平台。殊不知这种性质的课程包含的知识更新速度有多快，它不像文学艺术和自然天文那样永恒。操作系统需要不断升级，软件版本的更新也是情理之中的事。授课教师的教学理念、授课方法也会落后。所以学校也要不惜资金，加大硬件和软件设施的改善力度，将计算机应用基础课教师不定期地派出去进行观摩、学习。

四、结语

计算机应用基础是实践性很强，并且不断更新的课程，教师应该转变教学的理念、手段和方法，有步骤、有计划地完成教学任务。面对日新月异的IT知识，教师不仅要恰当选择适合中职生的计算机应用基础课教材，还要对所选的教材内容胸有成竹，采用灵活的教学手段，筛选出教材的重点和难点，选择恰当的辅助教学软件，进行“理实一体化”地教学。最后，笔者希望所有的中職生能够克服心理阴影，扬长避短，清醒地意识到计算机应用基础课程学习的重要性，并能结合自身的特点选择适合自己的学习方法学以致用，使自己的人生价值得以最大的发挥，真正成为社会的栋梁之材。

参考文献：

[1]景九菊.对中职计算机基础教学的思考和分析[J].西北职教，2012（6）：51.

[2]冯建锋.课程改革下中职计算机基础课教学反思[J].计算机光盘软件与应用，2012（15）：284-285.