河北省大学体育俱乐部制教学实施现状及特点探究

史涛 邢志洁

摘 要 体育教学是高校中一门重要的科目，对于学生身体素质的提升和身心健康发展，都有重要的意义。随着高校体育事业的不断发展，体育俱乐部制教学模式不断得到应用。这是一种新型的体育教学模式，基于体育教学规范及教学规律，融合了国内传统体育教学、国外大学体育俱乐部活动的优势。大学体育俱乐部制教学，能够使学生自我学习和自我锻炼的机会得到增加，大学体育课程教学内容也能得到丰富。同时，通过转变学习视角，将被动学习转为主动学习，促使学生自身综合能力的提升。在河北省大学俱乐部制教学的实施过程中，分析其实施现状，发现其中存在着一些问题和不足。应积极采取针对性的措施加以解决，促使大学体育俱乐部制教学在河北省得到更好的开展。

关键词 河北省 大学体育 俱乐部制 教学模式 实施现状 特点

中图分类号：G424                                   文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.034

Abstract Physical education is an important subject in Colleges and universities， which is of great significance to the improvement of students' physical quality and the development of their physical and mental health. With the continuous development of college sports， the teaching mode of sports club system has been applied. This is a new type of physical education teaching mode， based on physical education norms and teaching rules， which integrates the advantages of traditional physical education in China and sports club activities in foreign universities. The club system of college physical education can increase the chance of students' self-study and self exercise， and enrich the teaching content of college physical education. At the same time， by changing the perspective of learning， we can change the passive learning into active learning， and promote the improvement of students' comprehensive ability. In the process of the implementation of club teaching in Hebei University， the paper analyzes its current situation and finds some problems and deficiencies. We should actively take targeted measures to solve this problem， so as to promote the university sports club system teaching in Hebei Province to be better carried out.

Keywords Hebei Province; college physical education; club system; teaching mode; implementation status; characteristics

0 前言

隨着高校教育体制改革的不断深入，对大学体育教学方面也提出了更高的要求。我国很多高校对于体育教学的重视程度历来有所不足，在校大学生身体素质水平下降，不利于将来的成长与发展。因此，要积极推行阳光体育运动，促进高校体育教学模式的改进。在传统的大学体育教学当中，是以教师为主导，遵循教学大纲要求，学生处于被动学习状态。教学中对定性教学内容灌输过于重视，只关注基本知识和技能的学习。这种被动的教学模式，也让很多学生认为体育就是身体和体质的训练，因而对体育课缺乏热情。而俱乐部制教学模式，是一种新的体育教学模式，对于学生的个性化要求能更好的满足，根据学生的兴趣，开设多元化的体育教学项目，进而提升体育教学的成效。

1体育俱乐部制教学模式的概述

体育俱乐部制教学模式，是一种比较先进的体育教学模式，融合了国内传统体育教学、国外大学体育俱乐部活动的优势。在体育教学中，通过俱乐部的形式组织开展，在同一课堂中，完成不同教学进度的模块教学。[1]在体育课教学任务、教学目的的完成上，体育俱乐部制教学模式具有很好的个性化和灵活性，能够遵循体育教学规范及规律，同时打破教学内容、教学进度、班级的限制。以学生体育兴趣为中心，致力于提高体育技能，很好的融合了体能和技能教育。体育俱乐部制教学模式能够对学生主观能动性充分调动，激发学生兴趣，促进学习行为角色转变，使学生从被动学习转变为主动学习。通过学生体育兴趣驱动学生积极参与，融合课内外学习锻炼，积极组织开展俱乐部体育活动，使大学体育教学得到了进一步的完善与丰富。

2体育俱乐部制教学模式的优势和特点

河北省高校实施大学体育俱乐部制教学模式，具有明显的优势和特点。其能够促使学生参与体育锻炼的自觉性得到提高，对传统体育课堂教学中的不足加以弥补。增强学生在体育学习中的热情，促使学生体育能力的进一步提高。为学生社交提供新的场所，对学生个体社会化转变有着很大的帮助。传统体育教学对于学生体质增强、运动兴趣习惯培养、体育能力提升等都比较有限。[2]体育俱乐部能够让学生对体育运动的自无需求得到更好的满足，提高学生体育锻炼的持久性。体育俱乐部有着灵活的教学结构，多样性的活动组织，学生可以根据自己的爱好选择相应的俱乐部活动，增强了活动兴趣持久性，也能够形成更好的体育运动氛围。此外，体育俱乐部还是一个微型的社交场所，由不同类型和性格的人组成，可促进学生人际交往能力的提升。

3河北省大学体育俱乐部制教学的现状

大学体育部制教学模式，在河北省诸多高校中已经广泛开展，当前也有越来越多的高校，对体育俱乐部在体育教学中的作用深刻认识，这种新的体育教学模式，也正在不断的推广和普及，其地位也得到了体现。在学生参与情况方面，以往河北省高校体育教学中，主要采取群体活动的模式，对于大学生体育合格标准贯彻落实。[3]而大学体育俱乐部制，对于学生的自主选择更为重视，学生可以按照自己的需求、爱好、兴趣，选择加入不同的俱乐部，体现出大学生在体育课上的主动参与，提升了学生的积极性。就学生参加体育俱乐部的动机来看，具有多样性的特点，包括获得学分、充实生活、社交和增进友谊、健身健美及减肥运动、提高运动技能、增强自身体质等。体育俱乐部的项目开展上，比较广泛，能够满足大多数大学生对体育活动的要求，促进学生体质健康的增强，也使学生的校园生活得到丰富。具体来说，主要包括了瑜伽，健美操、健身等器械类，跆拳道、散打等搏击俱乐部，台球、网球、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等球类俱乐部。在俱乐部管理方面，河北省高校体育俱乐部主要包括两种组织形式，一种是有学校发起建立的体育教学俱乐部，由学校相关部门统一管理。另一种是体育爱好者及学生社团自行发起建立，通常不受学校相关部门的管辖，更为自由宽松。经费来源方面，目前主要有体育俱乐部自主管理经营，获得赞助单位提供的活动经费，以及学校承担相关费用等。[4]体育俱乐部的教练员，主要来自于校内的教师学生，以及校外专业体育人士等。场地器材方面，主要包括租借学校场地开展活动，收取一定的场地活动费自备器材，以及无偿提供活动场地和器材。

4河北省大学体育俱乐部制教学的问题

4.1 管理水平较低

河北省大学体育俱乐部制教学中，管理水平相对较低，缺乏全面、有效、灵活的管理机制，对于各个俱乐部成绩的综合评定尺度，以及相应的奖惩制度等都不够明确。[5]例如一些高效在俱乐部中引入高年级体育学系学生参与，目的是为了对体育俱乐部正常运转加以促进。但是由于缺少相应的制度规范，使其难以发挥充分的作用，甚至对俱乐部活动也不甚了解。另外，俱乐部归属上比较混乱，如归属于勤工助学办公室、团学联、学生会、体育系等不同的管理主体，管理权责不明确。此外，体育合理不教学管理也不完善，由于参与俱乐部的学生身体素质、技术水平差异较大，因而对于有用、网球等技术要求较高的活动开展，会造成一定的困难。

4.2 学生积极性不高

虽然大学体育俱乐部制教学在河北省高校中已经广泛开展，但仍有很多学生由于不了解俱乐部的性质，根据个人兴趣安排学习活动的能力不足。在项目选择上可能比较盲目，对待俱乐部活动也比较消极，积极性不高，时常出现迟到、早退缺席等问题，导致俱乐部会员活动人数不稳定，难以达到理想的体育教学效果。

4.3 场地有限

河北省高校当前体育俱乐部比较丰富，人数也很多，尽管高校中都修建了一些运动场馆及场地，但是也仍然难以容纳如此更多的学生开展活动。另外，有些学校部分设施空白，器材和场馆严重老化，不能完全满足俱乐部的活动开展。此外，不但场地有限，还有些外来人员可能会与俱乐部活动争抢场地，也使得俱乐部活动场地更加紧张。[6]

4.4 经费不足

体育俱乐部活动开展，需要充足的活动经费做支持，但是很多河北省高校用于体育俱乐部的财政拨款十分有限，在体育经费上投资相对较少。俱乐部学生主要都是消费者，并不具备很高的经济承受能力，所以很多俱乐部在比赛、活动的组织参与观摩上，可能会受到一定的阻碍。[7]经费不足，使得俱乐部正常运作陷入困难，也就无法发挥出理想的体育教学效果。

5河北省大学体育俱乐部制教学的策略

5.1 科学管理俱乐部教学

河北省高校应建立完善的学校体育工作指导系统，从而提升体育俱乐部管理质量。要让教师和学生对体育俱乐部活动目标、活动进程的质量标准加以明确，能够在活动中自觉执行，强化自我调控水平。为了解决河北省大學体育俱乐部制教学管理的混乱问题，学校领导和体育教师应共同参与建立管理体系，俱乐部主任可由分管体育的副校长担任，管理委员由体育系相关领导担任，形成一个明确的行政领导主体，明确各自的职责，为俱乐部正常运作提供保障。[8]另一方面，在体育俱乐部学生管理中，可基于学生不同的身体素质、技能水平等，在进入俱乐部是进行考核，按照成绩划分为基础班、提高班。在各班中也可根据学生不同技能水平，划分A班、B班，每个班分别建立单项活动，从而达到因材施教的目的。这样，让学生能够通过参与俱乐部活动真正得到提升，培养运动锻炼的爱好，促进终身体育的贯彻和发展。

5.2 合理化组织业余训练

为进一步提高学生参与体育俱乐部的积极性，应合理化组织业余训练。体育俱乐部应合理组织各项活动，正确教授学生动作技能，科学锻炼身体素质。河北省大学体育俱乐部体系十分庞大，人数众多，但体育工作者人数有限，无法满足体育俱乐部活动开展的要求。[9]对此，可以积极开发准体育教师资源，例如将体育学系高年级学生引入俱乐部。这些学生已经具备了较好的体育理论知识、体育运动技能，对这些资源充分利用，能够极大的扩充体育俱乐部工作人员队伍，解决人员不足的问题。同时，可以建立体育教师对体育学系学生统一领导负责制度，在教师的指导下，将参与俱乐部的学生划分不同小组，每个小组分别由一名高年级体育学系学生带领，指导俱乐部成员的体质技能训练。通过这种方式，使其工作内容得到具体化，能够在俱乐部活动中真正参与，同时在各个小组及俱乐部成绩评定上也能发挥积极作用。另外，为了确保俱乐部业余训练能够得到更好的开展，也应注重对其定期培训，提高组织能力水平。

5.3 共享体育设施资源

当前河北省大学体育俱乐部教学模式的开展中，对体育场地的利用相对混乱，没有得到有效、统一的管理。在周末、课外活动中，校外人员会占用很大部分的场地。对此，学校可将体育运动场地交由相关的俱乐部专门管理，可以允许非俱乐部成员活动使用，但要适当收取部分费用。通过这种方式能够确保俱乐部对体育运动场地合理有效的利用，同时也能够得到一定的收益。如果学校对俱乐部活动场地无法提供，可以寻求更大范围的指出，例如与兄弟院校积极建立合作，实行体育设施资源共享，达到合作共赢的目的。也可以积极联络社会上的相关俱乐部，并与其建立合作关系。[10]通过和社会上有条件的俱乐部、工会等建立合作，能够有效解决场地不足的问题，同时也能让学生加强对社会的了解和认识，对于学生未来的成长与发展也有一定的好处。

5.4 多渠道筹措经费

体育俱乐部的正常运作需要足够的经费支持，而参与体育俱乐部的学生往往并没有经济来源，仍是需要依靠父母的消费者。所以，体育俱乐部的活动经费，不能完全取自于学生，应当寻求更多的渠道和途径，合理获得收入。例如，俱乐部可以主动寻求赞助，外出参加各种比赛活动等。利用高校的知名度，为企业做广告，获得企业的赞助，从而实现互利互惠，取得足够的活动经费。学校俱乐部可以积极联系一些校外的俱乐部等团体，或联系一些小区、公园、单位等需要办学习班或聘请教练员陪练员的。挑选俱乐部中优秀的精英骨干，担任相关职务，从而通过收取管理费用获得收入。此外，俱乐部还可以适当对外招收成员，并提高对校外会员的费用比例。这样不但能帮助俱乐部创收，也能促进学校和社会之间的联系沟通。

6结语

体育俱乐部制教学模式，是当前一种新型的体育教学模式，其不同于传统的高校体育教学，在很多方面都具有更为明显的优势和特点。目前，河北省高校对于大学体育俱乐部制教学已经广泛开展，但是就其实施现状来看，仍然存在着一些方面的问题和不足，导致这种教学模式并没有完全发挥其应有的作用。对此，应结合河北省大学体育俱乐部教学的实施现状，明确其存在的问题，进而采取针对性的措施加以解决，在管理、人员、场地、经费等方面进行强化，为体育俱乐部制教学模式的开展，提供更大的支持与保障。

课题1： 2019年度河北省高等学校人文社会科学研究项目，项目名称：《河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究》;项目编号：SZ19099。

课题2：邯郸学院2017年创新创业教育教学改革研究与实践项目，项目名称：《邯郸学院大学体育俱乐部制教学模式的构建研究》;项目编号：10103cy2017014

参考文献

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