高职院校校企合作对学生就业的影响探析

王 丽

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。为了促进、规范和保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》以及《职业学校校企合作促进办法》等文件，为职业院校的发展提供了机遇，也为高职的学生就业提供了新的方向。今年全国有834万高校大学生面临着就业，创历年的新高。对于高职院校的毕业生来说机遇与挑战并存，在这样的背景下，如何提升高职学生的就业质量就显得尤为重要[1-2]。

一、BHCY高职学生就业现状

根据BHCY2018年质量报告统计，2018年BHCY有2 815名毕业生，在不断开拓就业市场的基础上，共有240家企业走进校园，为毕业生提供了6 000多个岗位，就业率达到98.54%；专业匹配度达73.57%，其中有将近80%的学生进入了船舶制造及配套企业。从调查数据看，制造业高居就业人数首位。2018届毕业生就业量最大的前五位行业总数为2 265人，占毕业生总数的80.46%；2018届毕业生就业量最大的前五位职业月收入平均值为3 483元。2018届毕业生就业调查状况见图1，2018届毕业生就业量最大前五位职业月收入情况见图2。

图1 2018届毕业生就业调查状况

图2 2018届毕业生就业量最大前五位职业月收入情况

二、BHCY高职学生就业存在的问题

（一）专升本和自主创业的学生占比很少

从学院历年的质量报告看，就业率高达95%以上，然而选择专升本和自主创业的学生这些年占比均未超过1%。从学院80%的毕业生进入船舶制造以及配套企业的情况来看，进入船企以及船舶配套企业的毕业生基本上都在企业一线工作，工作条件相对艰苦且收入与本科学生有一定的差距[3]。所以，从长远的角度来考虑，学生还是需要提升自身的学历，以增强自身的就业竞争力。

（二）学生的就业能力和企业需求之间存在差异

企业和学生对就业能力相关因素的重要性，在认知上存在着差异。企业注重学生的学习情况，看重学生的专业实践能力，但更注重学生的个人品德、职业道德等。所以在实际面试的过程中，用人单位不仅仅局限于学生的学习情况和获取专业资格证书的情况。学生则对学习成绩、专业证书以及专业实践能力的重视程度高于企业的重视程度，而对于个人品格、职业操守等方面的重视程度远不及企业。

（三）学生的综合抗压能力相对较弱

BHCY高职院校的毕业生主要分布在全国各大船舶制造以及配套企业。大部分学生都在企业的一线，这就要求学生具备不畏艰苦的精神，拥有较强的综合抗压能力[4]。现在的学生基本都是独生子女，从小家长宠着，没经历过什么挫折，缺乏吃苦的精神，综合抗压能力也弱。在工作中，遇到环境艰苦、工作时间长、工作累、人际关系难处等问题就会第一时间选择退缩。

三、BHCY高职院校校企合作情况

（一）合作模式

BHCY高职院校通过不断的摸索与实践，几年来，已形成多样化的校企合作模式：一是引企入校模式，通过学院提供场地以及其他服务，企业提供设备和专业技术老师，双方共同建立校内生产实训基地，为学生的生产性实训提供岗位；二是“订单”培养模式，按照企业所需岗位的要求，校企双方共同制定人才培养方案，采用“1.5+1.5”的模式，完成学校和企业之间的无缝对接；三是技术推广模式，企业为学院提供先进的设备，针对学院的师生进行培训，使得学生获得先进设备的操作技能，企业在获得潜在客户的基础上，还能为学生提供潜在的工作岗位；四是工学交替模式，学生在企业技术人员的带领下，交替到企业进行顶岗实习工作，从而降低企业的生产成本，学生提前进入工作岗位[5-6]。

（二）校企合作成效

BHCY高职院校不断深化产教融合、强化校企合作力度，成立了BHCY校企合作董事会；与葫芦岛政府有关部门、学校、企业联合组建“葫芦岛区域政校企合作理事会”；与行业协会、相关企业组建了“环渤海船舶行业校企合作委员会”。同时，在共建校企合作平台、改革人才培养模式等方面实施了多项措施，实现了与企业的深入合作。如牵头成立了辽宁省沿海工业职业教育集团和葫芦岛市职业教育集团；与渤船重工集团共建了四个教师工作站；学院与企业共建“北方汽车学院”“北京凝思IM学院”“中软国际软件学院”。

BHCY高职院校在校企合作中，不断改革人才培养模式，实现学生和岗位之间的零距离对接，使得学校的毕业生培养越来越受到企业欢迎，招生数和毕业率连年攀升。

四、BHCY高职院校校企合作对学生就业影响

（一）优化教育模式，有针对性地培养人才

BHCY高职院校与中远川崎、渤船重工等国企进行“订单式”人才培养模式，与北方汽车、大连东软等企业进行共建二级学院模式进行人才培养。通过这样的方式优化教育模式，充分结合教育培训功能与服务企业功能，从而更好地发挥资源优势，满足企业发展、学校教学与学生个人成长的需要。在具体的运作上，使企业能够全过程地参与到他们准员工的培养上来，从人才培养方案的制定到招生，从课堂到实习车间，从专业技能培养到员工职业操守的培养。

（二）通过校内外实训基地，实现学生与岗位的零距离对接

BHCY高职院校现有校内外实训基地201个，能基本满足学生工学交替和顶岗实习的要求。实训基地的建设将重点放在学生实践能力的培养上，通过加强学校与企业之间的联系与互动，从而保障校企之间合作的长期性和有效性[7]，真正实现校内外实训基地融教学、技能训练等功能。学院还邀请企业的技术骨干和管理人员定期到学校交流沟通，企业可以选派有生产经验的员工到学校承担学校的专业课教学，使学生提前了解就业岗位。

（三）深入校企合作，建立稳定的就业渠道

随着国家对职业教育的重视，产教融合、校企合作是职业教育发展的必经之路。校企合作对于学生来说可以使学生提前了解企业，体验实际的工作岗位，增强学生的动手能力[8]。培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，有利于学生走入社会时的角色转变。高职院校应当从合作共赢的角度制定校企合作的长效机制，激励机制，构建一系列制度化、规范化的管理制度，真正调动企业的积极性，从而建立稳定的就业渠道。

五、校企合作促进学生就业的对策建议

（一）融思想教育于人才培养全过程

BHCY高职院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将社会主义核心价值观和创新创业教育贯穿于人才培养全过程并逐步构建社会主义核心价值观、创新创业教育以及工匠精神与专业人才培养方案相融合的课程体系，培养学生的就业能力[9]。

（二）多途径培养学生的职业综合素质

一是要在课程和教学内容中融入船舶行业建造规范、职业标准、企业规范以及岗位人员规格要求；二是要采用“项目贯穿式”教学模式，将船舶企业典型产品生产过程、典型生产任务、工艺流程、关键技术等融入理论和实践教学，同时聘请企业技术人员和技能大师参与课程教学；三是除“订单培养”的学生外，要坚持贯彻执行6个月顶岗实习制度，让学生在上岗之前与岗位实现无缝对接；四是要开展丰富多彩的校园文化活动，将工匠精神及职业素养融入其中，培养学生就业的综合能力[10]。

（三）加强创新创业培养，提升学生创业能力

在如今“大众创业”的就业形势下，有些高职院校的学生如果对自己就业的岗位和收入不是很满意，就会选择自主创业，所以高职院校应多注重创新创业素质能力的培养和引导。一是高职院校要注重创业环境的建设，给学生自主创业提供相应的机会，让学生体验创业的辛苦与难度；二是高职院校可以寻求可以合作的企业，让学生参与到创业项目中，体验自主创业的环境；三是邀请专业人士到高职院校进行创业讲座，提前培养学生的创业意识。

（四）加强对学生“专升本”的引导，提高升学率

随着高校就业人数的增加，企业对于人才的要求也越来越高。高职院校的学生就业过程中，在有些岗位、有些职务上缺乏竞争力，所以从学生长远的发展来看，引导学生进行“专升本”具有很大的意义，是为了将来更好地就业打基础。

在高职院校发展挑战与机遇并存的大背景下，如何提升学生的就业能力，提高学生就业的质量，是摆在职业院校面前的一个重大课题。通过校企合作，积极探索适合职业院校人才培养的模式，使学生在学校就了解企业对人才的需求，是职业院校必经的一条办学必经之路。