怎样在小学语文教学中渗透传统文化

摘 要：中国作为一个有着悠久历史的国家，中华民族的传统文化是古代劳动人数千年来智慧的结晶，因此中华文化博大精深，源远流长。而语文教学作为文化传播的主要手段，渗透一些浅显易懂与日常生活息息相关的传统文化，有利于培养当代小学生的爱国情怀和加强民族自豪感，本文将对怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行研究和探讨。

关键词：小学语文 渗透 传统文化

一、明确渗透传统文化的重要性

随着新课程改革和素质教育的实行，小学语文的主要目标是提升学生的语文素养，传统的语文教学都是照本宣科或者填鸭式的教学，然而这些教学方法已经不在适应当下的教学观念，因此更倾向于能够让学生在有效时间内提升自身的文化素养，掌握浅显的传统文化变成了现在语文教学的重要环节[1]。“师者，传道，授业，解惑也。”教师传授知识、道理，引导学生，在小学语文的教学中进行传统文化的渗透，不仅要求教师具有良好的专业素养，知识文化素养，更是对教师的一种考验，这需要教师在已有的知识水平上不断完善自我，不断地进行新知识的学习，如此才能够满足在教学工作中的输出，满足对学生教学发展的需求。

二、识字、写字中渗透传统文化

渗透传统文化最佳时期就是在小学的识字过程中。科学家研究表明，1-13岁为记忆最强时期，因此这个时候开发儿童的记忆力最佳。新课标对于识字教学的要求是多人少写，每一种学科的学习都是要扩充词汇量，才能更好、更有效地完成以后的阅读理解和写作。在传统文化中有一些很好的启蒙教育经典，比如说：《弟子规》《百家姓》《三字经》[2]，对于这些经典可以利用现代教学手段-多媒体教学，把传统经典做成视频动画，让学生反复朗诵和观看动画，不仅可以加强记忆，学习生字，还可以对其中包含的传统文化有更加深刻的理解。作为一名优秀的语文教师写一手漂亮的字是必备的基本功，教师写好、写对每一个汉字，才能为学生树立良好的榜样，让学生正确的去模仿。在小学阶段，许多学生的字迹都和任课教师非常相似，所以，教师在进行板书的时候，要使用规范的楷体来书写，力求美观大方。

小学的教学中不仅要教学生如何书写，还应该适当地加入书法的教学，可以在高年级开设书法课。用毛笔写字是具有中国特色的一种体现，可以在写字的教学中倡导“写好字，走好路，做好人。”的人生理念，让这一具有丰富文化内涵的和底蕴的行为去感染学生，激励学生树立正确的人生观，也可以促进他们对书法产生兴趣，更好地了解这一文化。由欣赏到临摹，由字到章法，让学生在这个过程中不仅收获正确的写字姿势，更能够在书写临摹过程中体会到其中蕴含的文化。例如，许多字由于结构的要求，需要偏旁和部首来共同组成，有些部分还需要不同部分的“大小”和“避让”，形成一种顾盼和呼应之美，就像做人一样，需要有宽大的胸怀，尊重他人的美好品格。让学生从写字感悟到做人的道理，认识到写好字是对传统文化的弘扬，从而更加热爱祖国文化。

三、借助传统节日学习渗透传统文化

传统节日是中国传统文化的重要组成部分。所以教师在教学过程中，可以让传统文化走进小学课堂，利用课堂加强学生的节日意识，培养学生的文化素养。如学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以利用这个机会向学生普及一下九月九重阳节的知识，比如节日的由来、起源，风俗民情，可以进行的活动等等，让学生更加深入的了解这一节日以及背后的文化。

我们以端午节为例，大家都知道端午节要赛龙舟，吃粽子，教师可以让学生分享一下各自的节日体会，实现情感升华。还可以让同学们在课下准备好有关包粽子的相关材料，在课上举行包粽子大赛，使同学们参与到活动中，感受浓浓的节日氛围，在活动之后，可以让同学们把自己包好的粽子带回家与父母一起分享，这样既让同学们感受了解了节日气氛，也可以拉近孩子与父母的关系，使孩子能够健康成长，一举两得。

四、利用古诗文渗透传统文化

古诗文是对传统文化的传播，人们常说;“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”由此可见故事在传统文化的传承中发挥着重要作用[3]。很多古诗无论从韵味，情节还是语言上都对学生的审美和鉴赏有着很大的帮助，如古诗《山村》，这首古诗很富有诗情画意，有助于强化学生的想象能力，数字概念，同时一首好诗韵味十足，说起来朗朗上口，可以提高学生的阅读能力，激发学生的兴趣。古诗词可以从以下方面来渗透传统文化。

随着时代的变迁，有些诗句的内涵有些深奥，对于学生来说不太容易接受，面对这种情况，教师可以将古诗以故事的形式呈献给学生，例如：南宋诗人陆游在《十一月四日风雨大作》一诗中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这首诗中诗人虽然年迈独自待在孤村，却并不自怨自怜，仍然想着要报效祖国，表达了诗人报效国家的决心和忧国忧民的情怀。在教授这首诗的时候，可以将自己比作诗人，蕴含感情的来讲述这首诗，还可以利用多媒体创设情景，让学生有种身临其境的感觉，更好地去感受这首诗的意境，了解历史，感受历史。还可以在教室中张贴古代名人的画像和书法作品，创建传统文化角，每天背诵一首古诗，营造出浓郁的文化氛围。

结语

由此看来，小学阶段对于学生的认知形成很重要，在小学阶段渗透和弘扬传统文化，既是语文教学的重要内容，也是实现民族复兴传承优秀傳统文化的必要途径。对此，小学语文教师应该不断加强自身的职业素质，创新授课模式，改变教学方法，让传统文化不断渗透到课堂中，更要帮助学生增强对传统文化的认同感和归属感，让传统文化根植于学生的内心，培养优秀的社会主义接班人。

参考文献

[1]唐春雪.怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].中华少年，2018（36）：33-33.

[2]刘水霞.小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化[J].好家长，2017（37）：52-52.

[3]庞学富.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].好家长，2017（46）：74-74.

作者简介

邵会梅，（1979.03—），女，汉族， 山东省枣庄市台儿庄区，小学教师，从事小学教育，毕业院校：齐鲁师范学院