论治理幼儿教育小学化的合理路径

李莉

摘 要：社会不断进步，带动了我国教育事业的蓬勃发展。幼儿教育是我国的基础教育，对于孩子的成长具有重要的意义。在我国教育不断进行改革期间，幼儿教育也迎来了自己的春天。通过论治理幼儿教育小学化的合理路径分析，了解了对幼儿教育小学化起作用的一些重要因素。以及当前我国幼儿教育小学化执行现况。通过相关的措施对其进行改革，使我国的幼儿教育工作开展的更好。

关键词：幼儿教育;小学化;合理的方法;基础教育

幼儿阶段，是人生学习的重要的阶段，当前我国幼儿教育已经基本和小学进行接轨，很多上小学之后才会学习的知识，被搬到了幼儿的课堂。使幼儿感受到了很大的压力，对于身心正在成长期的幼儿来讲，是非常不利的。但是这种幼儿教学方式已经形成了很大的规模，想要在短时间内将整体情况改变基本是不可能的。这就需要教师在教学中通过合理的指引，找到幼儿教育小学化不能得到控制的主要原因，并针对性的进行解决，使幼儿教学早日走向教学的正轨。

1 整治幼儿教育小学化过程中的不足之处

1.1 没有相关的政策作为保障

当前我国对于幼儿教育虽然给予了相关的重视，但是较其它阶段的重视程度，还远远不够。幼儿教育没有相关的政策作为保障，对幼儿教育小学化的治理就不能达到更好的效果。缺乏政策作为依托，面对这种情况，往往借鉴发达国家的相关经验进行治理，没有考虑中国幼儿教育的实际情况。所以，在具体实践的过程中，也未能取得想象中的效果。

1.2 整体的师资力量有待加强

在针对当前我国幼儿教育小学化问题工作展开的期间，存在整体的师资力量严重不足的现象。在实际工作開展的过程中，缺乏专业素质的教师，很多教师根本就没接受过正规的幼儿教学相关内容的学习，使得幼儿教育小学化的现象没有得到更好的控制。在对学生展开教学时，不能应用先进的教学方法对学生进行引导。也让教学的开展受到了很大的限制。

1.3 信息技术应用不到位

信息化教学是目前我国教育系统大力推广的教学方式。幼儿园的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，在对教学任务进行展开时，教师必须通过科学的指引，运行多媒体技术的先进性，将学生的注意力吸引到教师的教学之中。但是目前幼儿教师整体信息技术应用的能力相对较差，有些教师甚至连办公软件都不会用，严重的阻碍了多媒体技术在幼儿教学中的应用。

2 治理幼儿教育小学化的合理路径

2.1 加快教学理念的转变，认识到主观能力的重要性

在对幼儿进行具体的教学任务时，教师要加快教学理念的转变。利用现代的思维方式，将幼儿教育小学化的情况得到更好的改善。在教学的期间，需要根据幼儿年龄及其行为特征，制定与之相适应的相关教学方式。将教学的内容进行解析，找到适合幼儿实际行为的教学方法，对幼儿一一展开教学。让幼儿在教学的过程中，能够充分的展现自己的天性，使幼儿的自信心得到更好的培养，对于学习拥有足够的兴趣。在教学的期间，教师要充分的考虑孩子的主观感受，适当的转变教学的方法，使孩子在教学的过程中，主观能力能够得到更好的培养，思考能力与学习能力能够更好的展现。

2.2 学校要加强对幼儿教学师资力度

在对幼儿进行教学期间，学校要对幼儿教学给予足够的重视，加强对幼儿教学的硬件上的投入。学校应加大对幼儿教学的资金投入，聘请具有专业素质的教师对幼儿进行教学。教师是教学方式的主要引导者，在教学的期间，教师应根据教学的实际目标，与教学的内容相结合的方式，以指引孩子体现主观能力的教学方法为主，摒弃传统教育中的只关注于学生成绩的教学理念。只有这样，幼儿教学才能取得相应的教学成果。另外，要定期对教师进行相关专业能力的培训，使教师的专业能力能够更好的及时的更新。培训过后，要对教师的学习情况进行考核，考核通过后，才能继续幼儿教学工作。

2.3 加强家长的思想重视程度

“幼儿教育小学化”想要得到更好的控制，必须加强家长对幼儿教学的重视程度。教师应定期举行家长会，家长将学生在家中的情况与幼儿在学校的学习情况，与教师进行沟通。教师对家长传达幼儿教育小学化教学方式的弊端，让家长在思想上给予足够的重视。同时，将正确引导幼儿学习的相关方法对家长进行言明。家长与教师之间要建立长效的沟通机制，对孩子成长过程中的问题进行交换意见，共同努力，把幼儿教育小学化的教学的弊端及时有效的处理掉。使幼儿的性格得到更好的培育，对学习产生更加浓厚的热情。

3 结束语

综上所述，通过论治理幼儿教育小学化的合理路径分析，认识到整治幼儿教育小学化过程中的不足之处：没有相关的政策作为保障，整体的师资力量有待加强，信息技术应用不到位。治理幼儿教育小学化的合理路径：加快教学理念的转变，学校要加强对幼儿教学师资力度，加强家长的思想重视程度。相信在教师、学校、家长共同努力之下，幼儿教育小学化问题会得到更加的解决，学生的主观能力能够更好的得到展现。

参考文献

[1]尹育阁.治理幼儿教育小学化的合理路径观察[J].才智，2017（21）：82.

[2]由丽娜，孙玉艳.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].课程教育研究，2017（20）：21-22.