小学二年级学生汉语阅读知觉广度的眼动研究

张雪梅

【摘 要】 阅读作为一种基本的学习能力，在每个人的学习成长生涯中，都扮演着重要的角色，阅读对人的学习效率有着很大影响。而与阅读息息相关的则是阅读知觉广度，它是指眼睛在看到某一阅读材料时，能对其进行知觉加工的范围。一般来说，小学二年级的学生，随着阅读量的不断提高，其阅读方式会发生很大的改变，尤其是眼动行为上的差异更是显著，本文将以阅读知觉广度为基础，对二年级学生的阅读活动进行眼动特点的研究。

【关键词】 小学  汉语阅读  眼动研究

引言：

现如今，我们了解世界的方式，绝大部分都是通过阅读来进行。这就需要我们具有较好的阅读能力，来对阅读到的信息进行整理、理解，以此来理解信息的主要内容。在这一过程中，缺少不了眼动行为的参与，眼跳与注视作为成年人阅读中会出现的眼动模式，在小学生中也一样会出现，但是会出现一定的差异。

一、阅读知觉广度的含义

阅读知觉广度，是指在阅读时眼睛所能处理加工的信息范围，在此范围里，投射到视中心中央凹处的信息，可以得到完整且精确的处理。而投射到副中央凹处的信息，则会被部分加工。副中央凹处所处理的信息，一般都是以信息所具有的特征为主，如：词句的长度等等，这些信息可以帮助阅读者对之后的内容进行预测。

二、小学二年级阶段学生阅读知觉广度的眼动研究

（一）二年级学生阅读方式的特点

在小学阶段的学生，正处于学习方式和学习习惯的培养阶段。在一年级阶段，学生初步接触到汉字，阅读能力与技巧都还未成形，阅读方式还是以朗读为主。而二年级的学生，在经过基础的汉字学习以后，对阅读能力已经有了很大提升，在阅读中已经不需要依靠朗读的方式，学生对于阅读文本的处理能力也大大提高，正处于阅读能力的重要奠基阶段。因此，在这个阶段，阅读材料的难度不应该过大，要偏重于基础。

例如：在学习小学二年级的课文《要是你在野外迷了路》时，课文主要介绍了如果在野外迷路，如何根据自然表现，来找到方向。內容较为简洁，涉及到的内容主要为太阳、北极星和雪这些容易理解的东西，并且句式不长，读起来比较容易，十分适合阅读技能还不强的学生去读。教师在实际教学中，可以在阅读课文前，帮助学生学习文中的生字以及生词，然后再让学生去阅读课文，帮助其更好地理解课文内容。

（二）二年级学生眼动行为表现方式

不论是成人还是小学生，在阅读过程中都会有眼跳与注视两种眼动行为。在成人的眼动行为中，对阅读材料的注视时间短、次数少，并且回视次数也少。而小学生由于阅读能力还未发展完善的原因，会出现阅读不顺畅，速度慢并且其注视次数以及回看次数都比较多的情况。这种情况会随着学生阅读经验的提高以及年龄的增高而改善，比如注视次数会不断减少，眼跳距离扩大。针对这种情况，教师可以在教学中向学生传授更多的阅读技巧，提高其阅读能力。

例如：在学习小学二年级课文《太空生活趣事多》时，课文主要为学生展示了宇航员在太空中的生活场景，课文内容稍微复杂一点，但是语言生动形象，理解起来并不难。教师在教学时，可以将阅读技巧代入其中，比如可以要求学生集中注意力，然后使用默读的方法进行阅读，转变学生在之前形成的朗读习惯，提高其阅读效率。并且，在阅读中还要培养学生以段落为阅读单位，不要以字为阅读单位，这样不仅可以提高阅读速度，还可以优化大脑对阅读信息的处理过程。

除此之外，还可以让学生学会打好提前量，培养其思维能力，让学生可以快速处理阅读信息，提高其副中央凹处处理信息的能力。

（三）如何提高其阅读知觉广度

在目前低年级的教学中，教师比较注重学生对字词的读写，忽略了阅读能力的提高，因此造成小学生阅读能力提高慢的问题。针对提高小学生的阅读知觉广度，首先可以为其提供难度适中的阅读材料，帮助其积累更多的语言词汇，并提高其理解能力。其次，还可以通过特别的训练，来提高其阅读能力，比如让学生从四字词语开始阅读，当阅读速度达到预期目标以后，再逐渐增加字数。

例如：在学习小学二年级课文《小马过河》时，课文讲述了小马在过河时所遇到的事情，文章的内容虽然较长，但是文中的每句话字数都比较少，实际阅读难度并不算大，可以让学生更方便地进行阅读训练。教师在教学中，可以在学生熟读理解课文后，以自然段的形式让学生在规定时间内读完制定内容，并在达到预期目标后，循序渐进提高其阅读速度。

三、结束语

综上所述，阅读能力对人的影响是十分重大的。尤其是对于小学二年级的学生来说，在阅读量不断加大以及阅读技能的持续提高下，其阅读知觉广度都在提高，但是在提高的过程中，会受到很多因素的影响，也会走一些弯路。因此，只有了解该阶段学生的阅读发展特点，并根据其特点合理地安排教学，才能够有效地促进学生阅读能力提高。

参考文献

[1] 姚玉祥.汉语阅读中认知老化对词长效应的影响：眼动研究[D].天津：天津师范大学，2018.

[2] 刘倩，王帅飞.当前阅读知觉广度的眼动研究述评[J].湖北函授大学学报，2015，（11）：133-134.