博物馆开展研学旅行的策略思索

王瑜

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，研学旅行成为当前教育体系中的重要组成部分。研学旅行与课程教育有着相同的地位，博物馆的藏品资源可以作为研学旅行活动开展的基础，在当前时代的整体教学中，应以研学旅行为基础，确切落实相关学习活动。博物馆在整体研学旅行目的地选择中有着自身独特的优势，同时也有着不可替代的重要地位。博物馆应与学习及社会各机构保持紧密合作，回去社会多方面力量营造出良好的研学旅行氛围，使研学旅行能够切实发挥出其实际意义。

关键词：博物馆;研学旅行;策略思考

研学旅行在当前时代整体教学中已经成为一门必修课程，由此可见研学旅行的重要性。研学旅行可以切实提高学生的综合素质及文化素养，并且可以为素质教育提供有效推动力，因此随着我国教育体系的不断发展，研学旅行变得愈发普及。博物馆作为我国文化产业资源的集中地，是当前研学旅行首选的活动目的地之一。因此，应做好博物馆开展研学旅行的规划方案，使研学旅行在博物馆中能切实发挥实际意义，切实提高学生的综合能力。本文对博物馆如何开展研学旅行进行阐释，并提出了研学旅行的策略。

1 研学旅行概述

研学旅行是当前时代整体教育体系中的一种新型学习方式，由學校组织安排，以培养学生的综合能力、学习能力、实践能力、集体观念与创新精神为目标，通过学生集体进行旅行活动完成知识的学习与探讨，使当前时代中一种普及性的教育活动。同时，研学旅行也是整体教学体系中的重要组成部分，以提高学生素质目标，将旅游形式作为学习知识的载体，充分利用社会资源吸引学生的学习注意力，依托体验式教育与研究性学习来完成整体研学旅行[1]。

研学旅行是综合教学的一种新兴形式，与整体教学体系的目标一致，都是以形式服务学生，虽然会占用一定的教学时间，但整体教学收获会超过课堂教学形式。研学旅行由学校发起，并且由教师带队，以年级或班级为单位进行整体活动，在研学旅行活动开展的过程中，学生需要经历集体生活，与同学同吃同住，相互团结，将遇到的问题以团队的形式进行解决[2]。同时，研学旅行与春游或秋游等不同，其主要目的是完成教学任务，以学术研究为主，旅游休闲次之，因此在方案安排的过程中需要对目的地及教学任务进行详细规划，进而有效开展研学旅行。在研学旅行的过程中应设计评价系统，杜绝教学资源的浪费，使学生能够在研学旅行中有所收获，完成教学目标。

2 博物馆在研学旅行中的地位与作用

博物馆内是文化资源的集中地之一，其不仅是全面提高文学素养的公共区域，也是我国综合性教育的重要参与者。博物馆不仅是高品质的研学旅游资源，更是一种无法替代的教学资源。博物馆内的文化藏品可以彰显出我国的历史文化，具有独特的吸引力，因此博物馆在教学中的作用不言而喻，并且博物馆能够提供丰富且直观的教学内容。在研学旅行的过程中博物馆可以为学生提供安静、整洁、附有文化气息的环境，为整体研学旅行提供贴心的服务，因此博物馆成为当前时代中研学旅行的首选之地[3]。

博物馆的类型十分丰富，如综合类、艺术类、文学类博物馆、科学类、历史类等，其中博物馆的表现形式也可以分为纪念馆、阅览管、档案馆、生态馆或综合博物馆中心等，无论任何类型的图书馆都可以为研学旅行体统丰富的教学内容，并且能够切实提高学生的综合素养。博物馆最大的优势就是可用于教学的资源极为丰富，且博物馆内的设施、模型、艺术品、现代化科技设备都有着极高的学术价值。

从当前情况来看，博物馆通常以展示实物或提供学习资料为主，无论何种形式都能使学生更直观的了解到我国发展过程中的文化，深入了解人类发展的过程，从而加深对我国文化的认知。研学旅行以博物馆为目的地可以切实提高学生的民族自豪感，增强学生的凝聚力，使学生能将古今中外的知识紧密结合。博物馆是文化的传播者，其内有的设备、模型、标本等都是学校内所没有的，因此以博物馆为目的地进行研学旅行可以丰富学习内容，提高学习的趣味性，使学生能够在实际操作中消化校园内所学知识，深入挖掘知识的核心内容，以学习思维提高问题解决能力与合作能力，从而进一步培养学生的创新精神及学科素养[4]。

3 博物馆研学旅行的策略

3.1 博物馆与学校合作

博物馆本身职能是为了丰富公共教育，但研学旅行存在一定的特殊性，因此学校应与博物馆展开合作，针对性的策划出适合研学旅行的方案[5]。研学旅行是将课程与旅行有效结合，丰富学习内容，使学生能够通过实践将知识变的更为直观，从而提高学生的知识接受能力，这样的方法可以切实提高学生的分析能力与解决问题的能力。例如，学生在生物课上降到了生物进化理论，这是就可以安排学生进行一次研学旅行，以此来深化生物进化理论的知识，可以由教师带队带领学生到自然博物馆进行参观学习，使学生能够切实了解到生物进化演变的里程，加深对本节课知识点的理解，使学生能够在实践中了解到不同生物为适应环境的变化而选择的生存策略，进而体会不同生物在进化过程中的进化之道。

3.2 博物馆资源借鉴

我国民族文化种类繁多，且不同民族有着不同的风土人情，如以讲授的方式进行学生将无法深化了解各民族的历史文化及民俗特点。因此，应以实践为基础带领学生到民俗艺术博物馆进行研学旅行，如在美术课程中讲到民俗艺术特点时，可以首先策划出研学旅行的具体方案，设立明确的教学目标，随后带领学生进行研学旅行，要求学生在博物馆中自由参观，并通过笔记的形式记录民俗艺术的文化特点及艺术特点，在回到学校时要求学生上交笔记，由教师对笔记内容进行审核，并在下一次课堂讲授中以学生笔记内容为主体，详细讲授不同民族的文化艺术特点，使学生能够通过实践切实提高知识积累。需要注意的是，博物馆从业者往往不太关注不同领域、不同类型博物馆之间的合作，这个问题还是得引起重视，博物馆从业者需要有这方面的意识，主动进行馆际交流和合作。

3.3 与其他社会机构合作

研学旅行不仅要考虑到学生食宿问题，还要将交通出行、学生安全等问题充分考虑，在研学旅行中如任何环节出现问题，将会导致研学旅行无法发挥出实际效果。因此，在研学旅行中，博物馆应与社会各机构合作，保证博物馆可以为研学旅行提供所需资源。同时，在合作过程中，博物馆、学校方面应参与到整体的活动策划中，切实提高方案策划的可行性，将研学旅行中的多种因素进行充分考虑，进而完善研学旅行。任何一种合作方式都是对博物馆以及学校的一种考验，因此应切实提高研学旅行的水平，将社会各机构的职能充分考虑，进而为研学旅行奠定良好的基础。

4 结束语

研学旅行是当前教育体系中的重要组成部分，对提高学生的综合能力有着积极的作用。博物馆作为一种高品质的教学资源应充分应用到研学旅行中，利用博物馆切实提高整体研学旅行的教学内容。同时，研学旅行的涉及范围较广，因此英语社会各机构展开合作，加强博物馆的服务能力，为研学旅行打造出具备良好效果和影响的旅行产品。

参考文献

[1]杨红彬.博物馆研学教育现状及对策[J].文化产业，2019（22）：61-62.

[2]贾丽.借助博物馆课程开展学生研学行深度学习探讨——以三门峡市博物馆为例[J].三门峡职业技术学院学报，2019，18（02）：127-129+138.

[3]周慧琳.研学旅行下的初中语文核心素养培养研究[D].山东师范大学，2019.

[4]胡航舟.研学旅行课程设计研究[D].华东师范大学，2019.

[5]管锦宏.开发博物馆课程，让学生在研学旅行中开展深度学习[J].中国民族博览，2019（03）：239-240.