小学英语翻转课堂教学模式应用探讨

崔丽静

摘  要：小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，更利于学生综合能力的全面发展。让他们在全面发展的创新道路上走得越来越远，有望揭开素质教育的崭新篇章。小学英语教师必须坚持着以生为本、因材施教的原则，努力做到有的放矢，鼓励孩子们沟通交流、大胆想象，从而在良好的课堂氛围里发现英语课程的魅力所在，他们的学科成绩有了更大的进步空间，更容易创造出属于自己的精彩人生。本文特意分析了小学英语翻转课堂教学模式的有效应用。

关键词：小学英语;翻转课堂教学模式;应用分析;研究

引言：翻转课堂教学模式的应用有着重要的现实意义，为小学生提供良好的学习空间、更多的探究机会，深入挖掘他们的内在潜能，是英语教师必须做好的重要工作。形成和谐的互动关系，开启学生的智慧之门，英语翻转课堂教学实践取得了事半功倍的理想成效，后续人才培养计划的实施定然变得异常顺利。下面，笔者凭借多年的实践经验，针对小学生的认知特点以及思维习惯，进行了英语翻转课堂教学实践的对策研究，仅供其他教师参考借鉴。

1.明确教学目标，安排教学内容

英语教师可以采用翻转课堂教学模式，更好地启发学生自主学习、大胆思考，充分激发他们浓厚的学习兴趣，来为整体教学质量的提高奠定下良好的基础。英语教师应该结合学生的认知特点，明确教学目标后，合理安排教学内容。突出学生的主体地位，鼓励他们充分发挥主体作用，远比一味灌输指导的效果好得多^[1]。比如，教学“We love animals”时，教师可以制定出基础的教学目标，安排合适的教学内容，引导学生一边思考一边提升学习效率;或者设定单元的教学目标，加强学生听说读写的训练，确保他们熟练掌握了动物单词、基本句型后，针对不同动物的特点展开具体的描述。教学过程中，要增强小学生“保护自然”“保护动物”的意识，可以通过：（1）Do you like small animals？ What's your favorite little animal？（2）What can you do to protect small animals？（3）Will you let people around you protect the natural environment and small animals together？等问题的提出，配合图片、动画视频的展示，把课堂变成学生“畅所欲言”的地方，他们激情投入对话，小组沟通交流，英语教学特色尽显，明确目标、安排内容后翻转课堂教学实践的效果也更好。

2.师生情景互动，学生自我表达

翻转课堂模式的首要特点就是让学生变得积极主动。教师课堂和课外安排的学习任务，再加上正确引导，提供空间鼓励学生进行自我表达。因此教师首先要对教学内容进行归纳总结，针对每节课内容制定主题并提炼问题，学生以小组形式，回答教师的提问;反之，学生也可根据每次课堂内容提出问题，由教师解答。在此过程中，教师对学生的提问思路加以引导，及时纠错，同时鼓励学生用英语口语畅所欲言，以达到口语训练目的^[2]。此外，教师提示下节课内容将学习的新知识点，布置学生针对知识点进行补充说明，以绘画、书法、实物、PPT甚至情景表演等形式展示成果，并使用英语口语介绍说明。此举意在提高学生自学能力、组织能力还有口语能力，帮助学生明白生活处处有英语，英语存在于生活，以此点燃他们学习英语的热情。

3.多样课堂活动，引导学生学习

课堂活动是翻转课堂教学模式中最为重要的环节，教师要给予高度的重视，丰富多彩的课堂活动可以最大程度地吸引学生的注意力，满足学生对新型教学模式的期待。在课堂活动环节中，教师要鼓励学生表达自己的看法，提出自己对英语知识的见解。比如，在学习“At the Zoo”这一课时，教师就可以让学生思考动物园里面有什么，有“monkey”“elephant”“tiger”“horse”……强化动物词汇的积累;在学习“sports”时，不妨让学生想一下自己做过的有些什么运动项目，然后一一列举出来。这样的方式，能够让学生学习一个单词时，同时联想到相关的单词，不仅加深了对 sports这个单词的学习，更举一反三地记住了其他和运动有关的单词。针对其他短语句子或者文章的学习，同样需要科学有效的学习方法。这就需要教师关注班上学生的情况，按照实际情况制定适合他们的学习方式，引导学生使用科学的学习方法，高效地完成英语知识的有效学习。

4.帮助学生感知，培养英语能力

随着信息化教学模式的建设，优化小学英语课堂中，教师应充分利用网络平台，为学生提供专业的英语学习环境、平台，需要引入学生学习任务、学习目标和专业英语词汇，很难学习的任务需要分阶段指导。教师也需要建立一个独立的阅读平台^[3]。在小学英语课程建设中，在课程建设中加强学生的自主性，使学生形成自主学习意识，通过合理掌握学习时间和学习节奏，优化课程体系。在小学英语教学中，翻转课堂的建设主要是为了激发学生的主体兴趣。因此，在此背景下，可以开展协同探索的讨论活动。根据英语课程的内容，老师可以把学生分成三到五人一组。在合作中，教师可以要求学生配音，表演故事，改编故事，激发学生的探究意识。比如，在“My School”课程构建的过程中，在小组讨论之前，老师需要设计学习目标，让学生在讨论中练习“This is the teachers office.”“That is my room.”等句式。掌握重点词汇，如“board”“light”“computer”等词汇。学生通过讨论，可以全面掌握“My School”的课程内容，最后，在合作和交流的背景下，我将愉快地学习英语。

结束语

总之，翻转课堂模式在小学英语教学中发挥着重要的作用。教师应根据教学内容和学生自身情况合理运用翻转课堂教学模式。教师还应善于发现自己的不足，并采取适当的措施，从而加强学生对英语知识的掌握，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]张秋，韩简蕊.小学英语翻转课堂教学模式的推廣分析[J].科教导刊：教师版，2018（24）119-119.

[2]刘晓梅.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年（上旬刊），2018（31）70-71.

[3]王月玲.试论小学英语翻转课堂教学模式的有效实践[J].中小学校园英语，2019（03）1

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