高校辅导员与专业教师协同育人机制的思考

刘恒美

摘 要：高校辅导员和专业教师奋战在育人工作的最前线，是与学生联系最紧密、育人最直接的主力军。在深入挖掘辅导员和专业教师协同育人机制的意蕴，明确协同育人机制重要性的同时，从搭建信息交流平台、完善考核评价体系和拓宽协同育人领域等方面，进一步探索构建协同育人机制的关键措施。

关键词：辅导员;专业教师;协同育人

辅导员和专业教师在育人目标、育人内容和育人模式方面具有共通性、统一性，构建二者协同育人机制具有可行性和实操性。

1 构建高校辅导员与专业教师协同育人机制的意蕴

1.1 协同育人理念达成共识

理念是行动的先导，是协同育人的前提。辅导员和专业教师在育人理念上要达成一致共识，不能片面地认为思想政治教育和育人是辅导员的职责所在，专业教育和教书是专业教师的职责使命。教书和育人是分不开的，离不开辅导员和专业教师的密切配合，他们唯有在理念上和目标上先达成高度统一，彼此信服，才能在日常实践中有效推动思政育人工作的顺利展开。

1.2 协同育人制度依靠共建

辅导员和专业教师在长期合作中会发现育人工作是有规律可循的，彼此职责的分工与履行需要依靠共同制度来压实。离开协同育人制度的约束，育人主体和育人责任的监督与激励举措将流于形式，育人质量和育人效果将大打折扣。高校协同育人制度的构建需要辅导员和专业教师双方共同协商，在优化顶层设计的同时，细化育人实施方案，明确各自责任清单，逐一突破并落实。

1.3 协同育人评价互鉴共勉

除了理念上达成共识和制度上依靠共建之外，协同育人评价离不开辅导员和专业教师的互鉴共勉。考核与评价是育人工作的重要环节，是督促育人制度落实的持续动力，同时也是检验育人成效的重要依据。辅导员本身就肩负教学、管理和服务学生的重要职责，对辅导员育人工作的评价更是多元、客观和全面的。考核专业教师除了课堂教学评价之外，可以将育人方面成果作为重要抓手，以此作为教师自身素质能力和职称晋升的参考标准。

2 构建高校辅导员与专业教师协同育人机制的重要性

2.1 有利于推动“三全育人”工作向纵深发展

辅导员与专业教师作为“三全育人”工作的重要主体，对构建协同育人机制负有不可推卸的责任，双方在携手参与中能够互相增进了解，进一步明确育人方向和内容，创新育人方式和手段，拓宽育人渠道和内涵，推动高校“三全育人”工作向纵深发展。“三全育人”工作是一项系统的、复杂的工程，需要辅导员和专业教师的共同努力，切实履行协同育人之职责，深化协同育人之内涵，提高协同育人之成效。

2.2 有利于促进辅导员和专业教师队伍建设

辅导员和专业教师队伍建设是教师专业化、职业化发展的内在要求，也是高校师资队伍建设的重要内容，更是提高自身综合能力的关键所在。构建高校辅导员与专业教师协同育人机制，可以促进双方在育人方面互相学习、取长补短，使得辅导员在专业基础方面得到加强，专业教师在育人技巧方面得到提高。高校辅导员与专业教师的工作内容具有高度的重合性，且二者开展教育工作的领域是相互交错和融合的，呈现相辅相成、合作共赢的状态。

2.3 有利于提高大学生思想政治教育实效性

高校辅导员与专业课教师各有专长，两支队伍通过第一课堂教学育人、第二课堂实践育人的协同配合，能够做到优势互补。除此之外，辅导员与专业教师在年龄方面接近，所受教育背景相似，在育人工作过程中更容易达成一致共识，从而形成情感共鸣，育人方式方法也容易被大学生认可。构建高校辅导员与专业教师协同育人机制能够高效整合育人资源，实现课上与课下、线上与线下相结合，形成育人合力。

3 构建高校辅导员与专业教师协同育人机制的措施

3.1 搭建信息交流平台，掌握学生思想动态

辅导员和专业教师可以通过微信、QQ群、公众号等方式搭建网上信息交流平台，一方面可以使得辅导员和专业教师在协同育人的时间方面和空间方面不受限制，他们可以利用网络平台开展问题研讨和教学交流，提高业务能力和育人水平;另一方面实时传达学生思想动态，在全面了解学生课堂学习情况和日常行为表现的基础上，方便辅导员和专业教师开展有针对性的思想政治教育，为学生提供及时有效的帮助。

3.2 完善考核评价体系，激励教师合力育人

仅仅依靠辅导员和专业教师在协同育人理念上达成共识还是远远不够的，必须配套相应的保障体系才能长久，在外压和内发双重激发下，为持续育人注入新的活力。健全辅导员和专业教师的年底考核、业务评价、职称评定、职务晋升等方面的保障机制，提高二者在协同育人方面的积极性和主動性，推进育人工作从理念共识到实际协同，从制度保障到内涵深化。

3.3 拓宽协同育人领域，提高培养人才质量

辅导员和专业教师除了做好课程、科研、网络协同育人之外，还要着眼于大学生全面成才的发展需求，抓好社会实践、管理服务、就业创业等方面的协同育人工作。在拓宽协同育人领域的同时，辅导员和专业教师可以将思想政治教育和专业教育有机融合到十大育人体系之中，不断提高自身人格魅力和专业素养，成为学生健康成长的人生导师。

参考文献

[1]王忠宝.高校辅导员与专业课教师协同育人模式探究——基于大学生创新创业教育的视角[J].白城师范学院学报，2018，（4）：75.

[2]刘兵勇，王雅静，等.高校辅导员与专业课教师协同育人的机制构建[J].山西高等学校社会科学学报，2015，（2）：81.