做好小学班主任工作的思考

【摘要】本文论述小学班主任在班级管理工作中应该重视班级舆论导向，营造良好的班级氛围;站在学生的立场上，理解学生;做到家校合力，共同协作;扶持优秀班干，培养得力助手。

【关键词】小学 班主任 舆论导向 宽容 家校合力  班干

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02A-0074-02

班主任工作是一门独特的艺术，它影响着学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，需要班主任孜孜不倦地探索。新时代教育工作的特点对班主任提出了新的要求，班主任不仅应该做好教学工作，还要不断摸索和创新，发现新的教育管理方法，以促进学生健康、高效地发展。下面我对班主任如何做好小学班级管理工作谈谈自己的体会。

一、重视班级舆论导向，营造良好的班级氛围

班级舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。学生的成长离不开健康的班级舆论。班主任要善于引导学生，确保班级舆论朝着积极的方向发展。班主任工作千头万绪，但有了良好的班风，就等于打下了做好其他工作的良好基础。因此，班主任应该重视班级舆论的正确导向，细抓班级事务，营造健康、积极、向上的班级氛围。

班主任只有腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，才能随时发现情况，及时有的放矢地进行班级管理。班主任应利用班队会的主题教育，引导学生树立正确的价值观，结合学校开展的各种活动培养学生良好的习惯，平时还要多进教室去看看。我在其他科任老师上课的时候，也常常去看一看班级情况，向科任老师问一问学生的表现，从中发现一些问题，并且借助这些小事引导、教育学生。

小学生的自我控制能力不强，常常容易随大流做出不恰当的事而不自知。比如，有一次美术老师向我反映班上学生小话多。我随后到班上了解情况，学生都说自己没有说话。对此，我随意请三名学生起立，其他学生安静地坐着，我在黑板上写了三句话，要求这三名学生在我发令后的同一时间里，每人用正常音量说一句话。学生发现，即便只有三个人同时说话，安静的教室里也会显得嘈杂。通过这个实验，学生都意识到了自己的不对，懂得在课堂上不应该随意讲小话。

又如，班上有名学生叫小聪，他很聪明，但常常不愿意服从集体要求而捣蛋，经常被班干部和同学们投诉。有一次上体育课，体育老师让学生立定不动，时间是三十秒，当时我站在队伍后面，学生没有看见我。我看到绝大部分学生都能做到立定不动，唯独小聪趁着老师刚转身看不见他，就故意夸张地手舞足蹈起来，我立刻拿出手机把这一幕拍了下来，然后制止了他，并让他继续上课。过后，我找他谈话，给他看体育课上拍下的那段视频，再结合他的其他表现告诉他，正是因为自己不注意养成遵守纪律的习惯，不懂得为集体利益考虑，他才会得到同学们的差评，才会使得自己的班级常规评分总是处于倒数状态，如果再不注意改正，同学们对他的印象会越来越糟。这样的谈话，让他认识到应该把自己放在集体当中思考，且应该为被处罚而负责任。随后我鼓励他以后在集体中要注意向优秀的同学看齐，教师一提醒犯规了，就赶紧调整自己的行为。他心平气和地答应了，在后来的日子里也很努力地加以改进。

在树立正面典型方面，我每每看到班上的好现象都会及时地肯定和表扬。比如有一次巡堂看到小亮上课时，同桌晓琳邀他玩东西，他不受影响，我随后就大力表扬小亮，表示最佩服这样自律的学生，必须加分。还有一次，我看到小玲独自一人的时候见到废纸就捡起来放到垃圾桶，并非为了表扬才去做，我也在班上大力表扬了她。这样的小事还有很多，班主任要随时发现这些小事，及时表扬、辐射，坚持做下来，就会产生潜移默化的效果。长期如此，学生就知道什么事可以做，什么事不应该做，做了好事，能得到老师和同学们的欣赏和赞美，做了错事，则会遭到大部分同学的批评、指责，如此就有助于良好班风的形成。

二、站在学生的立场上，理解学生

班主任在工作中应当理解和信任学生，多给学生一点宽容。所谓宽容不是漠视和放纵学生的各种错误的思想行为，而是指班主任在对学生进行教育时，要理解和尊重犯错误的学生，给予其充分的反思、自省时间，增强其改进的信心和决心。

班主任要关心和爱护学生，严格地要求和教育他们，但有时还是状况百出。这个时候，班主任就要静下心寻找原因。我认为，班主任的工作就是育人的工作，涉及的是学生微妙的内心世界。鉴于他们的年龄特点，发生问题时，班主任应当站在学生的角度“设身处地”地思考问题，给予学生应有的宽容和信任，这样才能有针对性地做好学生的思想工作。

都说学生的事无小事，但其实在很多时候，学生的事也真的就是小事。班主任要善于把大事化小、小事化了。记得上一届学生五年级的时候，女生小妃在班会课上投诉男同桌小峰时不时摸她大腿，当时就引起班上同学的哄堂大笑。这个问题其实很敏感，处理不好，也许会造成相当严重的后果。小峰平时并不是特别淘气的学生，为什么他会做出这样“离谱”的事呢？这其中一定有原因。我大脑开始急速运转，环顾班级，我发现小峰的好朋友小天笑得特别奇怪，我立刻走去问他，他说：“老师，小峰说男生摸头长不高，女生摸大腿长不高。”原来如此！确实，小妃比班上大部分男生都高，難怪矮半头的小峰会出此下策！了解情况后，我尽量以轻松诙谐的语气说：“小峰你别急，急也没用啊，小妃是矮不回来的！等你上了中学，个子就会猛蹿起来了。所以以后不能再摸小妃的大腿了哦！”我的理解让小峰放松下来了，他的眼圈红了，而这席话也让小妃释然地笑了，但她说出来的话又让人忍俊不禁：“哎呀！我们都发育了，如果不知道他这样想，我会给他两巴掌哦！”学生又是一阵哄笑，不过此时已是雨过天晴。我见此情景赶紧见缝插针，对学生进行一些卫生知识的教育，后来，再没发生过摸大腿的事。事后，我还与双方家长进行了沟通，提醒家长加强对学生的教育和引导。经过这件事，男生对女生也变得理解起来，不会对生理期的女生指指点点，而是很自然地相处，有时还能给予照顾和帮助。所以，遇到问题，班主任不要急于下结论，应全面地了解学生的思想动态，查找出现不良行为的前因后果，并对症下药。班主任多为学生着想，也许大事就能变小事，小事就能化了。

班上发生打架事件之后，学生因刚闹完矛盾，情绪一般都会很激动，这个时候，我会让学生先哭一会儿，然后问他：“可以说了吗？”搞清楚状况后，我再来复述事情的经过，当中会加上我个人的点评，点评的目的就是让学生明白刚才发生的事情其实并不是什么大事，不值得大动干戈。最后问他们：“现在你们觉得这件事是大事还是小事呢？”结果他们都会不好意思地承认是小事。这时我就会笑着说：“那你们可以握手言和了吗？”“老师相信你可以将这件事以及类似的事情处理妥当。”有时我还会送给他们一颗糖或一份小文具，表扬他们明事理，最后学生就都开开心心地回去了。班主任的宽容和信任让学生心境平和，久而久之，学生自然“亲其师，信其道”，对班主任的教育自然易于接受，乐于改正不良行为，同时在与伙伴交往的时候也会变得宽容大度。也许正是这个原因，我班学生能较好地互相理解。

三、家校合力，共同协作

家庭教育和学校教育密不可分，班主任工作尤其需要得到家长的理解和支持。家校合力，班级管理往往事半功倍。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教育的效果取决于学校、家长的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。”平时，我十分注重与家长建立良好的关系，重视加强和家长之间的交流。在开第一次家长会时，我就给家长讲一讲我的任职情况、曾经取得的成绩，阐述我的教育教学理念以及将要进行的一系列活动。这样做实际上是给家长树立信心，让他们相信孩子的班主任是一个好老师，有能力教好他们的孩子。同时，真诚地向家长表达我对学生的关爱以及对家长的感谢。此外，我向家长传达这样的教育理念，即教育好学生需要家长最大限度的理解与配合，平时有疑惑一定要和老师沟通，相信老师能处理好班上的事情。家校合力，可以让家长和老师心往一处想，力往一处使。

在与家长沟通的过程中，班主任应善于利用微信和QQ等现代信息交流平台。我平时充分利用微信、QQ等及时向家长传达学校动态和学生动态，上传学生在课堂和课间活动中表现良好的视频及照片;学生表现不佳时，我也会通过私信提醒家长;当家长有任何疑问及建议，发短信向我反映时，我会尽量及时给予答复、感谢。有时因为工作的疏忽，未能及时处理，我也会致以歉意，注意措辞的真诚和客观。总之，班主任和家长沟通时既要真诚客气，又要有原则和底气，该做的就明确表态要做，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微。这样，家长才会感受到班主任确实是真心实意为学生着想，就会对班主任的工作给予理解和感谢。即便有些家长一时难以理解，但他看到班主任如此客气和真诚，也都不会置气，随后也会找班主任好好沟通。

四、管好班干，培养得力助手

班主任在班级管理中必须充分发挥班干部的主动性和积极性。班主任要想建设一个优秀的班集体，就必须做好班级骨干的培养工作。

首先，班主任应注意平时对班级的管理风格和方式，对班干起到潜移默化、细水长流的熏陶作用。很多同行夸我班班干很给力，很有正能量。其实这应该是班干在模仿平时我对学生的教育方式。有家长曾发视频给我看，他的孩子学着怎样绘声绘色地教育违反纪律的同学，说老师就是这样做的。这说明平时我的管理方式已经给班干留下了深刻的印象，这样班干工作起来就有方法、有经验。其次，班干在他负责管理的那一方面，自身应该是经得起考验的，班主任只有放手让他做事，他才能有底气。再次，班主任一定要注意给班干强有力的支撑，告诉他：“老师和同学们选你，你就是最棒的。”并在全班学生面前肯定班干的管理，这样他就越做越有劲。最后，班主任要注意观察班干的工作，如果发现有需要改进的地方，要及时给予提醒，并结合一些事例告诉他以后遇到类似的情况应该怎么想、怎么做。我班有一份表格，用来记录学生的日常表现，由五个班干登记，分别是纪律、学习、卫生、文艺和体育五方面，常规是一周汇总一次。教师根据表现，随时在黑板上记下表扬和批评的同学，一次加或减2分，或者5分，班干课后登记下来。周五班干汇总后，根据排名发放小礼物，排名靠前的自选礼物，稍后的规定礼物品种，为了鼓励全体，有时全班都有份。礼物很小，但我告诉学生，这和爸爸妈妈買的意义不一样，是自己通过公平竞争获取的，是自己的能力体现，意义不同，价值更重。这样，学生很在乎，班干的工作就显得很有仪式感，其他学生也愿意配合。

小学班级管理工作既复杂又艰巨，管理班级的方法还有很多，但无论如何，都需要班主任给予学生关心、爱心和耐心。班主任只有不断地探索和研究，才能用更先进、科学的方法管理班级。此外，班主任还要不断地学习与钻研，提高自身的文化素质，这样才能适应新时期教育发展的需要，将班级管理得更好，为学生营造更适合他们健康发展的班级环境。

作者简介：刘丽冰（1973— ），一级教师，南宁市教学骨干，主要研究方向：班主任工作方法研究。

（责编 秦越霞）