基于核心素养视角下初中数学教学策略研究

褚晓燕

【摘 要】 核心素养与传统应试教育不同，旨在培养学生的综合素质和个人能力。初中作为教学中非常重要的一个阶段，在初中教学中加强对学生核心素养的培养是非常重要的，本文主要论述了在核心素养视角下提升初中数学教学效率和质量的有效措施，意在提升初中数学教学水平。

【關键词】 核心素养;初中数学;教学策略

教育是国家发展的大事，核心素养的培养是立德树人的关键举措，也是顺应时代发展，提升教育竞争力的需求。在初中数学教学中，核心素养是指在数学学习中形成的一种思考能力。对学生进行核心素养的培养，需要教师及时转变教学观念，采用创新型教学模式，提升课堂教学效率和质量。

一、树立科学合理的教学价值观

在教学中，正确的价值观是非常重要的，科学合理的价值观有助于学生核心素养的培养，能够有效提升学生的学习能力。以苏教版初中数学“勾股定理”的学习为例，教师在教学过程中不会直接给出勾股定理的公式，而是通过不同的教学方式来进行引导，这时所采用的教学方法就必须要准确有效。教师可以采用“数形结合”的方式来引导学生，提升学生的数学思维。科学合理的教学价值观是建立在高效的教学方法基础上的，学生数学核心素养的培养是通过数学课程和数学实践来实施的，因此，有效的教学方法是培养学生核心素养的一种重要途径，通过这种方式，可以提升学生的数学思维，激发学生的求知欲，培养学生的学科素养。

二、加强数学生活化教学

数学在日常生活中是无处不在的，将数学和实际生活联系起来，可以加深学生对数学知识的理解。教师在教学过程中要多观察，撰写生活化的教案，为学生营造熟悉的生活环境和氛围，让学生感受到数学源于生活，又将应用于生活。以初中数学苏教版“一元二次方程”的讲解为例，教师可根据生活中的实际案例来展开这一部分内容的讲解，例如：某商场销售一批衬衫，平均每天的销售量为20件，每件的利润为40元，为了增加盈利，降低库存，商场决定进行降价处理。经调查发现，如果每件衬衫降价1元，商场每天可多售出2件，若商场想达到每天1200元的盈利，需要将衬衫降低多少？对于这一问题，学生有不同的解题思路，学生之间可进行交流，通过自主探索、相互交流，能够充分发散学生的思维，培养学生的合作意识，激发学生的学习热情。通过生活化的教学案例，可以加深学生对数学知识的理解，让学生积极主动地参与到教学过程中来。此外，教师还可以鼓励学生自己从生活中寻找辅助教学工具，并对其进行详细的讲解，进而加深学生对知识的理解。

三、实施个性化教学指导

素质教育尊重学生的个性化发展，要求教师因材施教，对学生进行个性化指导。初中阶段是核心素养养成的重要阶段，对学生实施个性化教学能够有效提升教学效率和教学质量。以苏教版初中几何教学为例，图形的学习往往是不太容易理解的，尤其是“三视图”的学习，教师如果采用传统的教学方式，在黑板上画图，不仅会浪费时间，学生还容易丧失积极性，因此，在教授几何学内容时，教师可运用多媒体设备来展示图形的三视图，多媒体设备的应用不仅使得课堂教学更加生动有趣，还能够更好地帮助学生理解三视图的概念。数学学习往往是比较抽象的，采用传统的教学方式效率较低，而且教师辅导也不太方便，而利用手机、电脑等多媒体设备不仅可以节约时间，还能够对学生进行个性化指导，让学生对数学方法进行梳理，进而培养学生的逻辑推理能力，学会用所学的知识解决实际生活中的问题，这不仅是对学生思维素养的培养，更是教师个性化指导的结果。

四、培养学生的问题意识

数学学习中培养学生的问题意识是非常重要的，教师可通过问题形式来开展教学活动，让学生在解决问题的过程进行知识的探索，进而锻炼自己的思维能力。例如，在苏教版“一次函数”的学习中，教师可让学生根据函数解析式来画函数图像，如y=kx+b（k、b是常数，k≠0），那么y就是x的一次函数，学生在刚开始接触函数的时候，画函数图像还是比较困难的，根据函数表达式也无从下手，这时教师就可以将问题分解，由一个大的问题逐渐转换成一个小的问题，即函数y=kx+b的图像是一条直线，让学生画出大概的图形，之后再逐渐增加问题的难度，让学生改正图像。学生在解答出问题时，不仅会提升自信心，而且会提升学习的乐趣，激发求知欲和探索欲。在问题教学的过程中，教师要根据学生的实际情况进行提问，避免因问题过难而对学生的积极性造成打击。

总而言之，在核心素养视角下，初中数学教学要不断创新教学理念，将核心素养培养融入教学过程中，提升课堂效率，为学生创设良好的教学环境。

【参考文献】

[1]孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程，2017（26）：185-185.

[2]朱书鹏.基于学生核心素养培养的初中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（6）：90-90.