小学英语课堂情景教学问题探析

梁海燕

摘要：通过语言所进行的社会交际活动，离不开语言的情景环境，因此在进行小学英语教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动形象的场景，加深学生对于小学英语的学习体验，可以有效提升小学英语教育教学质量。

关键词：小学英语;课堂;情景教学

前言

小学英语的教学最终目的是要小学生通过语言的学习进行社会交际活动。通过语言所进行的社会交际活动，离不开语言的情景环境，因此在进行小学英语教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动形象的场景，加深学生对于小学英语的学习体验，更加有益于学生理解和获取相关教学知识和内容，有效培养学生对于小学英语的学习兴趣，提升学生的英语表达能力。

一、现阶段小学英语教育存在的问题

1.1小学生学习英语兴趣不高

在传统的英语教学模式下，我国的英语教学主要以应试为主。通过教师教授英语课程知识的学习主要是以解题为最终目的，小学英语教学在这种教学模式下，没有有效激发小学生对英语学习的兴趣，学生对于英语的学习缺乏主动性，在这种教学模式下授课，也会让小学英语教学的教学成果大打折扣。

1.2不能满足时代发展对于小学英语教学的需要求

现阶段中国已经进入了信息化社会，互联网技术高速发展，各种媒体信息传播方式让人应接不暇，如果不能创新英语教学模式顺应时代发展的需要，则不能满足现阶段儿童对于信息收集和接受方式需要，通过情景教学模式的加入，可以有效选择生活中的题材，激发学生对英语学习的积极性，创新提高学生的思维能力，提升学生的综合素质。

二、小学英语课堂情景教学的实用性

2.1 增强小学生学习英语的主动性

在小学英语课堂教学授课过程中设置情景教学，可以提升学生学习英语课程知识的主动性，让学生成为英语课堂的参与者，而不仅仅是一个倾听者，增强学生与老师之间的互动，形成学生学习英语的良好习惯。

2.2让学生体验到英语学习的快乐

与传统教育教学方法相比，情景教学的方式可以让学生更加深入的了解所学课程的专业知识，学生自身也参與到整个授课过程当中，能够体会到课程讲授以及学习的各种乐趣，学生的求知欲望被有效的激发，从而能够体会到学习英语的快乐。

2.3提升小学生英语学习的综合素质

对于语言的学习究其最终目的就是要进行有效的应用。但是现阶段教育教学还是为考试成绩服务，没有对实用性做出更多的教学要求，通过情景教学场景的设置，可以把学生学习的专业知识与实际情景联系起来，可以让学生做到活学活用，增加学生学习英语后使用英语这一环节，从而增强小学生英语学习的综合素质。

三、情景教学法的有效途径

3.1在情景教学过程中加入多媒体技术

中国已经进入互联网时代，各种媒体信息传播渠道众多，因此在情景教学过程中，可以加入更多的多媒体技术，通过声光电多种手段，让学生做到真正的去倾听去感受，让学生身临其境，这样不仅可以有效激发学生学习英语的热情和兴趣，还可以有效提升英语教学的教学质量。通过多媒体技术的使用，可以模拟各种语言使用环境，让学生在该环境中用英语进行对话和交流，增强学生英语语言交流的实践应用能力。

3.2在情景教学过程中加入动作和表情

在进行小学英语情景教学过程中，可以加入一些夸张的动作和语言，给学生留下深刻的印象。比如背单词smile和laugh授课过程中可以挑选两个同学做出两个笑容表情，一个是简单微笑和一个是捧腹大笑，让小学同学深刻理解smile和laugh的区别，从而留下深刻的印象，提升小学英语教学教学效果。

3.3在情景教学过程中加入道具

在单词讲述过程中，学生普遍反应枯燥乏味，不容易理解和记忆。因此在情景教学过程中可以加入一些道具。在一些水果单词的讲授过程中，可以用一些实物水果进行展示，在生活用品单词讲授过程中可以购买一些生活用品，让小学生通过实物加以记忆，提升小学英语教学教学效果。

3.4在情景教学过程中加入角色扮演

为了进一步加强小学英语教学的教学质量，在英语课堂纪律允许的情况下，可以加入角色扮演。让学生扮演学习英语课程中的各种角色。通过角色扮演，不仅可以让学生熟练掌握英语单词和长句，让学生角色进行更长句子的交流，学生仿佛置身于课本设定的内容与环境之中，这样不仅提升了学生学习英语课程的兴趣，还对学生预习以及提前掌握部分授课内容提出了更高的要求，如果不提前预习并进行相关的知识环境了解，则很难融入到课程角色中，提升英语教学教学效果。

3.5在情景教学过程中加入游戏和歌曲元素

在英语课程学习过程中，涉及到相关歌曲元素和游戏元素的，在满足教学目标的要求下，可以进行有益的尝试。通过英文歌曲的播放，学生可以很容易融入课堂教学内容中，伴随着节奏哼唱的小曲儿，让学生轻松掌握了教学要点和教学内容。通过游戏元素的加入，可以设置一些奖励和惩罚，让学生更加有集体荣誉感，也督促学生需要努力学习英文，才能获得游戏的胜利，比如学生甲代表one，学生乙代表two，老师用英语随机快速说每一个数字，要求学生迅速做出反应，否则就宣布淘汰。在这一过程中，不仅能让学生快速记住数字，还能使他们集中注意力，锻炼他们的反应能力，是非常值得推荐的一种课堂组织形式。

小结

小学英语的教学最终目的是要小学生通过语言的学习进行社会交际活动。情景教学模式的加入可以有效丰富传统的英语教学模式，教学模式生动，授课效果好，建立起了小学生与教师之间沟通的有效渠道，让小学英语课堂教学焕发了青春，是当前提高小学英语教学质量最有效的一种方法。

参考文献：

[1]魏红芬.在小学英语中如何利用情境教学法[J].教育教学论坛，2011.

[2]徐丽芳.创设英语情境提高教学质量[J].中国校外教育（理论），2010 （2）.

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