巧用多元智能课堂模式提高中职学生体育核心素养

林隆志

摘要：多元智能课堂是提高中职体育教学现代信息化与探究高效性的重要措施，对学生体育思维品质、自主探究及创新实践能力等有着深远影响。本文简要分析了多元智能课堂模式在中职体育课堂教学中的应用，以此提高学生的体育核心素养。

关键词：多元智能；中职体育；核心素养

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0105

传统中职体育教学模式以教师为主，学生为辅。教师根据自身教学经验、教学习惯及教材内容确定体育教学方法，而学生则处于被动学习状态，学生体育学习积极性与效率都不高。因此，教师应加快体育多元智能课堂的建设速度，从教学方法内容、方向目标及氛围、评价考核等多层面扩大多元智能课堂对实现中职体育教学目标的促进作用，以此助推学生体育核心素养及创新思维能力的共同提升。

一、补充教学内容

以往的中职体育教学内容来源途径以教材为主，配套辅导教学资料为辅，但是传统的体育教材与辅导教学资料都过于重视理论知识的讲解，轻视学生体育创新实践能力的培养，无形之中加剧了教学内容的理论局限性与肤浅表面性。针对这种情况，教师可以利用体育教学网站及软件、图书馆资料等途径获取更多体育教学素材，根据学生体育综合能力、兴趣爱好及身体素质等确定体育教学素材筛选标准，选择出更多新颖有趣、灵活多样的体育知识技能，比如增加体育小故事，讲解体育名将的传奇人生，帮助学生理解和掌握体育文化内涵，培养学生体育精神及体育品格等。另外，补充体育教学内容在满足学生个性持续化与全面综合化体育学习诉求的基础上，也培养了学生的体育学习兴趣，发扬了学生体育特长与优势，扩大了学生自主能动性对提高其自学探究能力与学习效果的促进作用。

例如，在学习“科学健身”相关知识时，教师可以适当添加健美操、拉丁舞等方面的知识内容，鼓励学生自主选择自己喜欢且想学的运动项目，同时教师也可以适当介绍日常健身的误区，避免学生出现“出汗越多，健身效果越好”等错误的健身观念，促使学生形成科学合理的健身觀。

二、巧用多媒体技术

传统的体育教学活动以教师口述翻译教材知识与演示动作技能为主，但是受体育知识抽象难懂及教师表演能力有限等多种因素的影响，学生很难快速正确地掌握体育知识技能核心内容，甚至降低了学生体育动作的标准规范性与正确性，基于此，教师可以利用多媒体教学设备展示运动技能相关的教学视频，既可以图文结合、声情并茂地讲解理论知识，以提高理论知识的灵活生动与详细形象化，也可以按照一定的规律与步骤具体详细地讲解体育分解动作，利用多媒体教学设备快进、减速、后退、快进及循环播放等功能帮助学生掌握正确规范的体育动作。同时，教师也可以播放体育比赛视频，让学生运用学习到的体育知识技能分析不同参赛队伍比赛战略的优缺点，推测获胜队伍，在促使学生深层次思考体育内涵的基础上，也加快了学生好胜心与求知欲向体育学习兴趣的转变速度，激发了学生体育学习热情。

例如，在学习“足球运动”相关知识时，教师可以用多媒体教学设备播放世界杯足球赛，该足球赛十分激烈，特别容易激发学生对足球的喜爱之情。同时，观看比赛视频也能帮助学生理解足球比赛规则，促使学生主动参加足球训练活动，从而提高了学生足球运动能力。

三、巧用游戏教学法

教师将游戏与体育知识动作融合创新，既可以根据体育知识动作特点及教学目标创新游戏规则，也可以组织开展不同主题与规模的竞赛类游戏，使学生在游戏或比赛的过程中可以提升体育能力。同时，教师可以与学生一起设计游戏形式与制定游戏规则，提高学生对体育游戏内容与规则的理解认可度，促使学生积极主动地参加体育游戏活动。另外，教师可以组织个人赛、小组赛、班级赛等不同规模的竞技类比赛活动，促使学生重新梳理自己的体育知识框架，主动发现并修补体育知识体系的漏洞，积极学习体育课外知识，并在与其他参赛队伍竞争比赛的过程中认识到自己与其他人的差距，帮助学生调整好自己的体育自学计划与目标。

例如，在学习“乒乓球运动”相关知识时，教师与学生共同策划并组织实施“运球游戏”，让学生手持乒乓球拍，平稳而快速地将红色桶里的乒乓球运送到指定位置，在规定时间内运球最多的学生获胜，这个游戏有效锻炼了学生的身体平衡力及乒乓球掌控力。

四、巧用拼接式教学法

受应试教育理念、传统教学模式及考核评价体系等多种因素的影响，许多学生将体育理论知识与体育技能划分为两大相互独立的系统，弱化了学生理论知识与实践技能的相互转化以及相互促进作用，这也是学生无法自主解决其体育学习及实践应用过程中遇到的各种问题的主要原因。教师应扩大拼接式教学法在体育教学活动中的应用范围，既可以将体育教学难点与重点知识进行统一讲解分析，也可以将学生在体育复习、课堂预习及课前预习环节中产生的问题进行汇总，寻找不同问题之间的关联性，锻炼学生知识迁移与自主分析能力。

例如，在学习“现代健康观”相关知识时，许多学生误认为只要多吃饭多运动就能提升自己的身体素质，很少考虑饮食结构及运动方式等对自己身体素质的影响。针对此，教师可以将身体健康、饮食结构、心理健康、健身锻炼等知识进行联合教学，促使学生从饮食、运动、心情等不同层面更新自己的健康观。

总之，正视传统中职体育教学模式的弊端，充分认识到多元智能课堂对深化中职体育素质教育改革与提高教学质量的重要意义，通过科学应用多媒体教学法、拼接教学法、游戏教学法等途径提高多元智能课堂教学水平，为提高中职学生的体育核心素养奠定了基础。

参考文献：

[1]王亚军.多元智能课堂模式在中职体育教学中的应用[J].都市家教：上半月，2016（8）：74.

（作者单位：浙江省温州市泰顺县职业教育中心325500）