高中英语写作中词块教学的策略研究

舒娜叶

摘要：词块是指词的组合，它们通常在一起使用，在日常的英语交际中经常出现，记忆并灵活应用词块对于高中英语写作来说作用很大。在实践教学中，高中英语教师需要改变传统的教学方式，积极引入词块教学。本文就高中英语写作中词块教学的策略进行了阐述。

关键词：高中英语；词块教学；写作教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0092

在高中英语写作教学中，词块教学可以让学生高效准确地记忆词汇，从日常生活中获取词块，有助于激发学生对于英语的兴趣，提高学生记忆的效率，从而将所学词块灵活应用到写作中去。基于此，笔者将谈谈高中英语写作中词块教学的几点策略。

一、树立词块意识，从日常中获取词块

词块是英语教学的重要组成部分，词块的灵活应用对于高中生的英语写作非常重要。首先，教师应树立词块意识，要认识到词块可以有效提高学生的英语写作能力。其次，教师应将词块的学习应用到日常学习中，在教学过程中要经常向学生提出词块的相关知识，潜移默化地对学生进行词块思想的输入，英语教师要引导学生主动向词块方向思考。日常的获取途径有以下几个方面。教师在讲授某一个英语单词时，可以引申出它的相关词块，在已有的知识基础上进行拓展，这样可以加深学生对词块的记忆，也能够很好地帮助学生记忆单词。课文是高中生学习词块的重要来源，教师在讲英语课文时，可以挖掘出其中的词块，让学生在课文中标注并进行记忆，这样能够提高学生对于词块的敏感度。将词块带入具体的故事中去，也能够使学生的记忆更加准确，很好地应用到日常的写作当中。

例如，在学习高中英语必修一Unit 1 Face to face时，英语教师可以给出类似的词块如back to back、shoulder to shoulder、hand in hand等帮助学生进行系统性记忆。教师也可以布置作业，让学生找到与这种类型相似的词块并记录下来进行整体的背诵，并鼓励学生将找到的词块灵活应用到作文中去。

二、采用多种记忆法，激发学习兴趣

词块教学是高中英语的重点也是难点，词块可以分为许多不同的类型，学生所学到的词块大部分比较散，记忆也比较困难，因此不能让学生去死记硬背，而应该采用多种记忆法。1.分类记忆法。它是将所学知识按照话题、格式、用法等进行分类帮助记忆。英语教师在讲授一种分类的词块时可以尽可能多地引申出类似词块，方便学生记忆，同时指导学生主动地对词块进行整理，在必要时给学生提供帮助，可以先提出一种话题布置任务，让学生利用课余时间进行搜集，这样能够将学生记忆里没有规律的词块系统化地分类到一起。长此以往能够奠定学生写作的基础，在写作时也可以很容易提取出来。2.语境法。教师可以给学生设置一个语境，并给出学生相关的词块，鼓励学生积极利用所学词块知识进行写作，这样既可以让学生简单快速地记忆词块，也可以让学生将所学词块运用到作文中，提高写作的逻辑性，达到提升写作能力的目的。3.比赛法。教师在讲授完一单元后对学生进行词块测试，将班内学生分成几个小组，进行组间的词块比赛，以此提高学生主动学习的热情，帮助他们更加高效地记忆。

例如，在学习高中英语必修一Unit 1 Friendship时，可以设置关于“友谊”的话题并布置任务，让学生查阅资料搜集相关词块，并上交作业。教师可以从学生的作业中挑取词块，也可以自己给出几个词块，如“A friend in need is a friend indeed、A friend is never known till a man has need、share with、make a impression on、all ears等，在课堂上让学生从给出的词块中选出几个进行写作，写作内容没有限制，可以锻炼学生灵活掌握词块，然后英语教师进行批改并评价学生上交的作文。

三、应用所学词块写作，多元化评价

应用词块进行写作是教学的最终目的，学生不能对词块只停留在认识的阶段，而是要把它们应用到实际的写作当中去。很多学生在写作时只会用简单的单词，对于词块的应用还不熟练，教师要指导高中生进行英语词块写作。教师可以根据本单元学习的内容，给出几个句子，让学生将句子用本单元学的词块表达出来。或者写出一篇短文填空，画线部分让学生根据所学词块完成，以此巩固学生所学的词块，加深学生对于所学词块的印象，使学生对词块可以做到举一反三，提高高中生应用词块的能力。最后，教师的批改与评价也很重要。教师应该采取多元化评价，尽可能多地了解学生的特点，因材施教，对不同的学生采取不同的方法。教师在批改学生作文时，不能打击学生的信心，应该多采用肯定的语气提高学生写作的兴趣，让他们不再畏惧写作。也可以在课堂上对优秀的学生进行表扬，同时鼓励其他学生积极投入到词块的学习中去。

例如，在学习高一英语必修四Unit 4 Body language时，教师可以根据课本词块给出几个句子，让学生利用所学词块进行写作训练。如：“总而言之，不是所有的语言都是一样的问候方式，但是它们同样都是用来表达人民之间的友谊。现在世界上绝大多数人用握手表示欢迎，这些不同的举动仅是文化发展的方式，我们要尊重文化的差异。”词块教学法可以将理论与实践相结合，以灵活应用知识，使学生尽可能地掌握学到的词汇。

总之，词块教学对于高中生英语写作起着重要的作用，丰富的词块知识可以提高学生写作的质量，正确的词块教学策略，可以显著提高学生学习词汇的能力，使学生可以充分掌握英语词汇，运用整体化的学习方法，提高学生学习英语词块的主动性。

参考文献：

[1]何静.浅谈基于词块理论的高中英语词汇教学策略[J].课程教育研究，2019（26）：117.

[2]娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]楊斌.高中英语写作中词块教学策略研究[J].中国校外教育，2019（18）：102.

（作者单位：浙江省泰顺中学325500）