如何培养小学生良好的语文学习习惯

莫惠娇

摘要：“语文难教，怎么努力都难出成绩；学生不会学语文，缺乏自觉性等”。其实，当静心思考這一问题时，就是我们需要重新认识“习惯”的时候。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，习惯一旦养成就会成为支配人的一种力量。《语文课程标准》明确强调，语文教学要培养学生语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。想要提高学生的语文素养，实现小学语文教学的成效，就必须在教学过程中培养学生良好的语文学习习惯。那么，小学阶段应如何培养学生的学习习惯呢？

关键词：学习习惯；预习能力；课外阅读

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0029

一、培养学生预习课文的习惯

为了达到较好的课堂教学效果，在教学每篇课文之前，笔者都会要求学生预习课文。刚开始，有许多学生不知预习是怎么回事，针对这些学生笔者会教给学生预习的方法。首先，要求学生认真读第一遍课文，用圈、点、勾、画的方法找出文中的生字、多音字及生词，借助工具书弄懂这些生字和词的音、形、义；接着让学生进行第二遍、第三遍阅读，理清文章的段落层次，弄懂文章的主要内容；然后，把没弄懂的问题做记号，以便上课时提出。这样，在讲授这篇课文时，学生就会扫除陌生感，加深对课文内容的理解。为了收到良好的预习效果，笔者还会要求学生根据“预习”中提出的问题，有针对性地进行预习，这样在教学中可以加快学生感知课文内容的进程，缩短教学时间，提高课堂效率。与此同时，也教给了学生预习的方法，使学生养成良好的课前预习习惯。

二、培养学生良好的听讲习惯

课堂听讲，要求学生要专心致志、聚精会神，做到耳听、目视、心思、手勤。也就是说要求学生在认真听讲的同时认真领会教师所讲解的内容，用心专一，思想不开小差，并做好笔记；又要求学生认真看书，同时注意教师的每一种表情、每一个动作，以及教师在课堂上的每一种演示。如此，对理解课文关键性语句以及重点内容有较大的帮助作用。如笔者在教《我的伯父鲁迅先生》一课，当学习“伯父救助黄包车夫”这一部分内容时，对“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。”这一系列动作做演示，使学生获得一个直观的印象，并从中体会到伯父同情、关心劳动人民的美好品质。又如在教《彩色的翅膀》一文时，在海岛“尝瓜会”上战士们品尝西瓜这一细节的描写是这样写的：“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声，好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”作者为什么把战士们吃瓜的情景写得这么详细？这里写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现了出来。为了使学生体会到战士们对自己劳动成果的珍爱，笔者做了一系列的动作演示，并让学生代表来演示这些动作，使学生获得直观的印象。

为了调动学生的思维，达到“学”与“思”的统一，在教学中应努力为学生创设一种生动而有吸引力的课堂氛围，巧设悬念引导学生集中注意力，从而使学生可以随着教师的讲课思路积极动脑思考，入情入境，获取知识，从而养成习惯。如《山雨》《山中访友》《草虫的村落》《桂林的山水》等文章，在教学时应充分利用多媒体再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合，使学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声的感觉，从而提高学生学习的积极性。

例如，在教学《桂林山水》一文时，笔者首先利用多媒体让学生欣赏桂林山水的美丽画面，然后播放《桂林山水》一文的配乐朗诵录音，从而为本文的教学创造良好的课堂气氛，使学生沉醉在这迷人的景色中。随后，笔者又围绕课文内容设置了几个富有启发性的思考题。1.漓江的水有什么特点？2.作者拿大海、西湖与漓江的水进行对比有什么作用？3.桂林的山有什么特点？4.作者拿泰山、香山与桂林的山对比有什么作用？这样巧设悬念，边思考边讨论，大大调动了学生思维的积极性，抓住了学生的注意力，使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。如此，学生既获得了知识，又养成了一种良好的听课习惯。

教师应从自身做起，在课堂中创设学生喜爱的情境，用充满吸引力的语言，将学生带入到课堂的学习中来，吸引学生的注意力，使其产生爱听、想听、会听的习惯。课堂上不论教师讲或学生发言，都要适时追问一句：“刚才某某回答的对不对？”“你能把他的意思或提的问题给大家再说说吗？”如果你有不懂的地方，学生要及时举手提问，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题都放在课堂上解决，不要担心同学和教师会嘲笑，对于提问的学生要及时表扬，让他们养成实事求是的习惯。

三、培养学生良好的课外阅读习惯

课外阅读是最重要的语文课外活动，是课内阅读的延伸和拓展。因此，教师除了凭借教材有目的、有计划地培养学生阅读能力外，还要创造条件让学生进行大量的课外阅读，博览群书。同时，教师还要加强对课外阅读的指导，向学生推荐合适的读物，引导学生把语文课内学到的读书方法应用到课外阅读中去，还要鼓励学生多动脑想问题，勤动手查字词，常动笔记录好词佳句，写体会谈感想，这样有助于培养学生的自学能力，使其养成良好的课外阅读习惯。

总之，学生养成学习语文的好习惯不是一日之功，不能一蹴而就，这是一个常抓不懈的工程。所以，要培养学生良好的语文学习习惯，需要持之以恒、坚持不懈的精神，多观察学生的语文学习习惯，发现问题及时有针对性地找到补救措施，这样才能进一步提高语文教学质量，培养学生良好的语文学习习惯。

（作者单位：广东省肇庆市封开县江口镇实验小学526500）