初中作文教学应注重讲、读、思与写的结合

李秋玲

[摘 要] 初中作文教学是语文教学的重难点，无论是从应试的角度考虑还是从培养学生的语文核心素养方面考虑，我们都必须重视初中作文教学。讲、读、思、写是有效提升学生作文水平的途径，这四步还要日常化，有机地结合在一起，只有坚持不懈地训练，学生才能做到熟能生巧，妙笔生花。

[关键词] 初中语文;作文教学;讲读思写;有机结合

初中语文教学中写作是重难点，但是由于学生的阅读量、对生活的思考和感悟以及写作水平都是参差不齐的，导致初中语文作文教学举步维艰，教学效果不显著。究其原因，可归纳为三点：一是我们平时的语文教学和作文教学是分离的，每周只有在作文课上才讲解作文或者讲评作文，其他时间重在理解课文内容和思想主题;二是学生阅读量不达标，或者即使阅读也是看看热闹，很少有学生一边阅读一边结合自身生活实际去思考和感悟;三是懒，很多学生都是懒得写作文，实在不行就随便“借鉴”或者拼凑一篇来完成任务。这也是导致初中生作文水平停滞不前的主要原因，我认为，需要对症下药，消除病根。

一、日常教学讲解是写好作文的旗帜

初中语文课本中选编的篇目都是很经典或者具有很深教育意义的文章，我们在平时的教学中就应该引导学生把文章中的好词好句加以积累，熟练掌握文章出现的修辞手法、表达方式以及写作手法的妙用。同时要求学生在课内或者课外针对课文中的某一段或者某个修辞手法、写作手法等进行模仿训练。只有把作文教学日常化，每节课都提醒学生，引导学生，通过坚持不懈的积累和应用，学生才能在自己的作文中恰如其分地灵活应用这些修辞、表达、写作手法。如果只凭作文课的四十分钟，枯燥的说教，紧张的突击，学生的作文是无法得到改善的。

二、课内外阅读与写作结合是作文的基础

阅读是作文的基础，大量的阅读可以积累许多写作素材，也可以丰富学生的情感世界，拓宽学生的思维和视野，增强学生明辨是非的能力。所以说我们要多读书，读好书。这样就可以弥补我们的作文空洞无内容，说理无依据，抒情无好句的尴尬问题。古人说：不动笔墨不读书，这也在告诉我们读书的时候千万不要只动眼，不动手。读书时做好圈点勾画，做好读书笔记，写好读后感，这些都是阅读所不能少的。持之以恒的阅读和积累，在经典文学作品潜移默化的影响下，我们的“三观”会逐步趋于正确，我们的作文水平就会逐步提升。

三、学会思考和感悟作文的灵魂所在

学习的最佳境界就是把思考和感悟结合起来，作文也是如此。我们经常听学生说，我看了很多书，上课也认真听讲，也认真完成老师的作业，可是作文水平总是停滞不前。出现这一问题的原因就是学生在读书和观察社会的时候没有思考，没有形成自己独特的见解和感悟。语文的外延很大，可以说生活的外延有多大，语文就有多广。换言之，我们每天的一言一行，看见的一花一草，听见的一声一音，接触到的一人一物都是我们写作的好素材，就看我们有没有一颗善于感悟的心。因此要想写好作文就必须养成思考和感悟的习惯，或许面对同一事物时会因为环境或心情的不同而有所不同，但是只要是自己的想法就是好的。当然，这种思考和感悟的训练也是由浅入深的一种循序渐进的过程，但在教师的引导下，一定会成为学生作文的灵魂所在。

四、勤写是提升写作水平的关键

平时我们都说“写作文”，没错，作文最關键的还是要“写”，所以说无论是课堂上老师通过讲解进行引导，还是学生进行课内外阅读积累写作素材，还是面对生活中的人、事、物积极地进行思考与感悟，最终都要学生自己“写出来”。通过“写”表情达意，通过“写”积累素材，通过“写”来提升自己思考的高度和感悟的深度。所以说“勤写”是提升作文水平的关键。只要多写、勤写、好写，我们的作文水平才可以有突飞猛进的变化。

初中作文教学需要把日常的课文写作手法讲解、课内外阅读、对社会生活的思考与感悟与勤写有机地结合起来，把阅读、思考、写作日常化，持之以恒的训练才能做到熟能生巧，妙笔生花，才可以有效地提升作文的高度和效率。

参考文献：

[1]雷泥.高中语文“读写体验”教学实践策略探讨[J].学周刊，2019（10）.

[2]白天云.基于“核心素养”背景下的高中语文阅读、写作创新教学[J].汉字文化，2019（11）.

（责任编辑：朱福昌）