关于高中班主任工作艺术的几点思考

吕丹婷

摘要：在高中阶段进行班级的管理工作需要具备一定的工作艺术，才能够在班级内为学生们营造出一个良好的学习氛围以及学习条件，保证学生各个方面的综合发展，满足学生成绩提升的需要。

关键词：班级管理;高中阶段;工作艺术;反思与思考

班主任在实际的工作进行的过程中需要对班级的各项事务负责，针对此种情况，就决定了班主任在进行班级管理过程中任务的繁琐与冗杂，并且呈现出时间上的普遍性以及空间上的广泛性。只有班主任在保证班级工作管理的质量上，才能够为学生们营造出一个较为良好的学习范围以及学习条件，并且促进学生综合素质的成长。处于初中阶段的学生，学生的心智发育已经基本成熟，这对于班级管理工作又提出了新的要求，这就要求班主任在进行班级管理的过程中采取一定的方式与方法，从而形成工作上的艺术。笔者将会在本文的论述中根据自身的工作经验对班主任工作艺术进行研究与分析，希望通过本文的论述能够为相关的教育工作者提供一定的借鉴与帮助。

一、领导艺术

笔者通过实践发现，优秀班集体的形成在很大方面取决于班主任的工作能力，如果想要将学生的发展轨迹引导到正确方向上，需要教师拥有一定的领导艺术。

1.正副班主任工作艺术。

高中阶段，在班级管理的过程中必然会产生非常多复杂的事物，同时班级管理工作关系到学生未来的进步与发展，班主任面临着着较大的工作压力。针对此种情况，班主任就可以向学校方面提出两个班主任管理班级的请求，分为正副班主任，两位教师共同承担起一个班级的管理工作。两位班主任在实际的工作过程中需要分工明确，划分自身所负责的范围。这样既可以分担班主任的工作强度，还能够保证班级管理工作的顺利开展，能够为班级管理工作提供更好的帮助【1】。就现阶段的情况而言，正副班主任进行分工上的协作，能进一步提升班级管理工作的效率，发挥自身在班级管理过程中的作用。正班主任在实际的工作过程中需要负责班级的管理方向问题以及与年级之间的协调问题，对班级的管理规章制度进行详细的制定与实施，副班主任在实际工作过程中则是需要负责班级琐事的管理，加强与学生之间的沟通与交流，并且根据班级管理的现状设计出可行的管理方法，通过双班主任班级管理方法的应用，能够起到一加一大于二的班级管理效果。假设只有一个班主任进行班级管理工作，难以实现管理工作落实到所有的细节上来，并且可能会因为缺少与学生的沟通与交流，从而造成错误判断的出现【2】。当问题出现的时候再进行改正，可能会对学生的学习进度产生负面影响，不利于学生的正常发展。

2.学生干部设置和分工艺术。

因为班主任的管理工作关乎到非常多的细节，如果班主任对班级的每一件小事都亲历而为，那一定会被繁杂的班级事务压得喘不过气。针对此种情况，班主任在进行班级管理的过程中需要挑选优秀的学生成为班级干部，帮助班主任处理一部分的班级事务，使这部分同学成为班主任进行班级工作的好帮手。

二、教育艺术

对学生的教育工作同样是属于一门艺术，教育工作的开展有着一定的方式、方法可寻，针对此种情况，班主任就需要在實际的班级管理工作进行的过程中，虽然任何方面的事情都需要一手抓，但是需要对各个时期的重点工作内容进行针对性的管理工作。

高一教育——班主任在高一阶段要注重学生的学习习惯的养成

学生在高中后半段的学习成绩基本上都是由学生的习惯所决定的，所以说习惯是学生学习生涯的主宰也不为过。针对此种情况，如果能够使学生在高中开始的阶段养成良好的学习习惯于生活习惯，那么学生在以后的学习生活中将会事半功倍【3】。虽然处于高中阶段的学生，心智发育已经基本成熟，但是通常会出现学生自我约束能力较差的情况，甚至是会出现在学校、教师面前一个学习状态，在家又变了一个样，学生的学习状态受到外界的影响较为明显。通过笔者多年的班主任管理工作发现，如果在高一阶段没有使学生养成良好的习惯，那么班级在高二高三阶段的学习过程中，班规以及班级对于学生所产生的约束力不会很大，并且导致学生学习吃力情况的出现，班主任进行各项工作都将会不顺利。并且学生的不良习惯随时都在改变，不良习惯一旦在学生内心扎根，那么会很难根除，在高二高三阶段很少有学生会打开自己的内心并且花费时间去改正自己的不良习惯。班主任在进行高一年级的班级工作的过程中，需要采取各种策略来帮助学生养成良好的习惯，并且根据学生的实际情况进行习惯养成方案的制定。这样到了高二高三阶段学生学习轻松也会成为顺理成章的事情，减少班主任在进行班级管理过程中非常多的压力。

高二教育——在此阶段班主任需要着重关注学生的学习效率

在学生拥有了学习的好习惯之后，为学生学习效率的提升打下了良好的基础。高二阶段是学生为高考创造优秀成绩的关键时期，假设学生在高二阶段的学习成绩不理想，那么学生在高三阶段的复习以及冲刺将会变得更加艰难。针对此种情况，在高二阶段班主任需要帮助学生提升自身的学习效率。学生成绩不达标的主要原因之一是学习效率低下。这就要求教师在工作的过程中分析造成学生学习效率低下的原因。笔者在实际的工作过程中采取了以下两种方法：首先是需要向学生们讲解学习效率提高的成功案例，并使学生认识到学习效率提升的重要性;其次是需要进行对症下药，班主任帮助学生寻找出影响学习效率底下的原因，并且帮助学生进行改正;最后一点是需要帮助学生树立起学习目标，刺激学生学习效率的提升。

高三教育——在高三阶段需要对学生进行心理辅导与帮助

学生在高三阶段面临着巨大的升学压力，所以学生在学习的过程中可能会出现心理问题，这就要求教师对学生的学习状态进行细致的观察，及时的发现问题。心理问题一般较难疏导，针对此种情况，教师应当将工作重心转移到预防学生心理问题出现上来，与学生加强沟通与交流，将心理问题扼杀在摇篮之中，减少外部因素对学生学习的影响。

三、言谈艺术

1.个别交流——要根据学生的情况进行针对性的交流，切忌千篇一律

班主任作为学生的管理者，自身的一言一行都会对学生产生非常明显的影响。所以说，班主任在和学生进行交流的过程中，需要去了解每一位学生的实际情况，并且根据不同层次、不同需求的学生进行针对性的交流，以此来进行正确的引导，使每一位学生在高中阶段的学习都能够为以后的发展奠定良好的基础。

2.局部交流——要注重鼓励的作用，对学习成绩较差的学生不能够冷嘲热讽任何班级在实际的管理过程中必定有一部分学生会不服从管理【4】。但是这部分学生并不是无可救药的，并且对其进行批评与职责，只会加强其对学习反感的情绪。如果班主任重视这部分学生的管理工作，加强对其的引导与帮助，并适时的鼓励学生进行学习，那么这部分学生也会慢慢的加入到学习的行列中来。

四、结束语

根据上文的论述，在进入到教育改革的新时代之后，高中班主任在实际的管理过程中的工作艺术除了以上几点之外，还需要认清班级管理的大方向，并且深刻认识到学生的个性与特点。除此之外，班主任还要对自身的个人素质和修养提出更高的要求，并帮助学生走向无限光明的未来。

参考文献：

[1]费诚淞.高中班主任工作艺术浅思[J].课程教育研究，2018（47）：181.

[2]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018（22）：35-36.

[3]黎承壮.解析新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].课程教育研究，2018（27）：173.

[4]黄灵，苟宗毅.关于高中班主任工作艺术的几点思考[J].教育教学论坛，2011（09）：95-96.