学前手工制作内容与学前儿童园教育教学的紧密联系

何云霞 靳远琼

【摘要】新时期，在学前儿童园美术手工活动开展过程，要重视提高指导能力，从而才能利于激发学前儿童学习兴趣，以进一步为学前儿童日后发展奠定良好基础。希望结合本文有效阐述，能够不断提高学前儿童综合实践能力。

【关键词】学前儿童美术;手工活动;指导对策

引言

通过实践分析，本文总结了如何开展学前儿童美术手工活动教学，在有效的教学活动开展过程，应该重视激发学前儿童兴趣，以此才能不断制定更加完善的教学对策，以提高手工活动教学有效性，具体分析如下。

一、激发学前儿童的学习兴趣

教师在展开手工美术教学时，应当重视对于学前儿童学习兴趣的培养，教师在实际教学过程中，应当结合教学内容，选择一系列的较为趣味性的元素，帮助学前儿童更好地提升自身对于美术手工课的兴趣。美术手工教学过程中，教师需要帮助学前儿童掌握一定的手工技巧，也应当通过教学帮助学前儿童更好的掌握其中蕴含的内容，例如，教师在课堂上进行皮影戏这部分内容的教学时，可以先准备一段皮影戏相关影片，让学前儿童通过观看更好的产生自身的理解，之后再采取皮影戏的形式进行活动，通过这样的方式学前儿童可以更好地感受到传统手工艺的魅力，进而更好地提升自身对于这部分内容的兴趣。学前儿童对于多媒体资料的兴趣一般都很浓郁，因此，教师在教学过程中应当重视这部分内容，准备适当的影音资料展开教学。

二、科学进行演示与指导

在美术手工活动教学过程中，教师通常采取演示的方式帮助学前儿童掌握相关内容，演示时，教师应当保证内容清楚，选择工具和材料明朗，具体的制作步骤能够被学前儿童清晰感知，教师在教学过程中，可以根据学前儿童的实际学习水平选择先演练在联系的方式，也可以选择同步联系的方式，通过这样的演练教学，可以帮助学前儿童更好的掌握相关实际操作步骤，积累经验，随着教师的指点，更好的拓展自身思维，表达自身想法。教师在教学过程中，设定一定的主题，教导给学前儿童相应的制作方法后，应当鼓励学前儿童展开自主思考，让其自主进行创作。例如，在进行撕贴教学这部分内容时，教师可以教给学前儿童简单的圆形，长方形，三角形等基础图形，之后再让学前儿童进行自由发挥。设计小纸偶时也可以采取相同的教学方法，学前儿童在自身操作的过程中，能够更好地发挥自身想象力，也能够更好地针对问题，解决问题，进而获得动手能力和独立思考能力，创新能力以及解决问题能力等方面的全面提升。

三、培养学前儿童的创作信心

陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”教师在进行学前儿童手工美术教学过程中，应当提升自身对于学前儿童创造力的重视程度，让学前儿童能够提升自身的创新意识，更好的进行自主创作。教师在教学过程中应当给予学前儿童一定的机会表达自身情感和思想，让其独立进行美术作品的创作。在美术手工教学过程中，教师在进行绘画以及剪纸教学时，都可以让学前儿童进行自由发挥，感受创作的快乐。例如，教师在进行“有趣的鳄鱼”这部分内容的教学时，可以让学前儿童通过想象自己脑海中鳄鱼的特征以及习性进行设计，在此过程中，教师可以穿插一系列的鳄鱼图片帮助学前儿童进行了解，通过这样的方式，学前儿童能够更好地进行创作，在学前儿童创作的过程中，教师应当给予学生一定的引导，在保证学生思维不存在原则性问题的情况下，对学前儿童进行鼓励，帮助其更好的放飞自身思维，进行自主创作。

四、正确评价学前儿童的作品

由于学前儿童年龄较小，身体发展还不够成熟，在进行制作作品的过程中可能会导致精细度不足，学前儿童的作品展示了其内心真实的想法，因此，只要其能够进行创作，能够表达自身的内心，教师就应当接纳学前儿童的作品，教师在评判学前儿童作品时不能按照成人作品的标准进行评判，不能按照“像”与“不像”，“美”与“不美”标准进行衡量。由于每个学前儿童之间存在一定的个体差异性，会导致其作品也会存在一定的差异，教师应当发现学前儿童作品中的不同之处，给予其一定的赞美和鼓励，帮助其更好的增强自身的创作自信心，进而更好地提升创作的乐趣，更好的将自身的情感表达到作品当中，自主的展开创作，在创作过程中收获快乐，收获成功。因此，保护尊重学前儿童的作品，给予学前儿童作品科学的评价能够有效地提升学前儿童创作的自信心，否则会导致学前儿童的自信心受损，每次活动过后，教师都应当选择学前儿童进步较大，创造性强的作品进行展示，讓学前儿童之间进行彼此欣赏，通过这样的方式构建更为良好的创作氛围，学习氛围，让学前儿童提升自身对于创作的自信心，进而更为自主，更为勇敢的进行创作。

结束语

总之，通过实践分析，本文积极研究了如何构建高效的学前儿童手工活动教学课堂，希望通过进一步研究，能够为学前儿童教师提供有效教学参考，从而为学前儿童日后发展提供有效保证。

参考文献

[1]邵利慧.浅谈学前儿童园美术手工活动的指导与实践[J/OL].学周刊，2019（17）：155.

[2]邵利慧.浅谈学前儿童园美术手工活动的指导与实践[J].学周刊，2019（17）：155.

[3]董雯.“学前儿童园美术教学法”实践性研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（09）：126-127.