提升高中政治教学效率的策略分享

摘 要：作为高中政治教师，我们需要在有限的空间中为学生提供丰富的资源，需要为学生展示最真实的生活，需要为学生整合情感，需要为学生梳理思想。对于高中学生而言，他们不仅仅需要学习书本上的思想、书本上的理论，他们不仅仅要研读试卷上的课题，试卷上的标准答案，还需要在课堂中展现自己的思想、展现自己对于生活的感悟。因此，在开展高中政治课堂教学时，我们要注意结合自己的主导价值，结合政治学科的思想性，构建高效化课堂，落实未来教育目标。本文中笔者就对此进行了分析。

关键词：提升;高中政治;教学效率;策略

对于高中学生而言，他们最关注的是高考问题，但是，作为一个成年人我们都明了，对于高中学生来说最重要的高考问题，其实只是人生中的一个关键节点而已。他们需要在高中学段生成的应该是思想、能力、素养，他们需要养成的是心态、方法。在开展高中政治教学实践时，我们需要做的就是向学生展示最真实的生活，我们需要做的就是为学生塑造思想。所以，政治学科才是高中政治教学实践中的“主科”，我们需要改变学生的认知，让高中学生逐渐成熟起来。本文中笔者就对高中政治教学实践中，如何提升教学效率进行了分析。

一、 树立学生的“主体定位”

这一点说起来很容易，但是，在高中学段的学科教学中做起来却并不容易。在笔者看来，高中学生有独立学习的能力，有较为成熟的思想，他们可以理性的看待自己即将遇到的问题，因此给他们“主体定位”，他们可以完善自己的优化体系。思想政治教师要转变传统的角色，尊重学生的人格，关注个体差异，追求每一位学生的全面发展。在利用多媒体进行教学时，关注时事和生活，即沟通生活世界和科学世界。

二、 适度应用多媒体教学

在构建新型课堂的过程中，现代教育技术发挥的价值已经得到了人们的肯定。而作为身处教育一线的教育者而言，我们不仅仅要能够“肯定”它的价值，还需要能够展现它的价值。不过，任何事物都有两面性，在应用的过程中，我们要努力做到“适用”。多媒体教学中，教师的讲解与课件的展示应是同步的。因此，要有效地利用多媒体教学为思想政治课堂服务，首先必须正确认识和处理传统的教学与多媒体教学的关系。多媒体教学只能是辅助的教学手段，其地位不能逾越。在使用多媒体教学时，思想政治教师应始终坚持“适量、适度、适时”的原则，有效提高教学质量。

三、 教师扎实自己的基本功

教师是教学活动中的“主导”，在引领学生完成学习任务时，我们不仅仅要提升自己的知识学习能力，我们还不断地扎实自己的基本功，当然，是不断拓宽之后的基本功。如就当前的教育者而言，我们要将信息技术能力的提升作为自己的基本功组成之一。不断学习新知识、掌握新技术，跟上时代的发展。尽管现代教育技术的发展为教师带来了诸多便利，但思想政治教师仍需要走进学生，了解学生，用联系的观点、发展的眼光看待学生，因材施教。利用多媒体教学，需要教师具有熟练运用计算机的能力。思想政治教师要不断学习掌握快速更新的教育技术。学习和掌握现代教育技术，对多媒体技术深刻了解、熟练运用，制作精美的课件，注重课堂内容与形式的统一，是打造高效课堂的重要环节之一。

四、 实施情境教学法

政治知识就是直接解读生活现象。与语文知识中解读生活的方式不同，它缺乏“情感”解读，关注了“理性”“思想”的解读。与历史知识中解读生活的方式不同，它缺乏“历史感”，但是关注了社会发展规律的解读。所以，在政治教学实践中，我们要注意实施情境教学，展现政治学科的优势。此时，学生成了学习的主体，是学习的主人，有着同教师一样平等的地位和独立的人格价值。教师与学生的平等合作的关系，是一种包容、理解、自由、尊重的相互发展的新型合作关系。思想政治教学中，利用多媒体的优势创设教学情境，使学生由景生情、有感而发，逐步培养学生探索知识的能力。同时，思想政治教师要关注每一位学生的情感，用爱教育每一位学生。

五、 为学生提供学习动力

学生需要有内在动力推动他们完成学习任务，在开展高中政治教学实践时，知识的学习往往也很枯燥，学生完成学习活动的方式往往也不够丰富，所以，他们更需要获得学习的动力。如学生追求的发展是全面的发展而不是单独的智力的发展。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人具有自然属性和社会属性，社会属性是人的本质属性。“学生是个性化的人。”学生的学习活动需要平等和谐的氛围，希望受到尊重与关注。“老师要像春风一样对待学生”，所谓“春风化雨，润物无声”，教师以真诚、平等之心对待学生，激发学生的积极能动性、自主探究性和创造性，促进每位学生的全面发展。

六、 融入更多的生活元素

对于高中学生而言，他们有解读生活的能力，也有解读生活的兴趣。思想政治课作为我国社会主旋律教育的主渠道，是国家主流意识形态的传播阵地，具有较强的思想性、时代性。新课程改革后，中学思想政治教学内容更加注重时代化、生活化。这就需要思想政治教师的教学设计贴近生活、关注时事。思想政治教师要从身边的小事做起，时常关注主流媒体、新闻网站、报纸等，并养成摘录、收集的习惯，为备课准备丰富的教学材料。

综上所述，对于高中学生而言，政治学科是他们需要付出努力认真学习的主科。在提升高中政治学科的教学效率时，我们要注意将学生的价值融入其中，让更多的生活元素、教育元素融入其中。

参考文献：

[1]任丽斌.高中政治教师思想政治新课程適应状况研究[D].长沙：湖南师范大学，2007.

[2]唐建国.高中政治课程资源的开发和利用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（10）.

作者简介：

张睿，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。