新课程理念下高中政治教学策略初探

摘 要：基于新课程改革背景下，高中政治教学模式也在潜移默化地发生改变，当前大部分学生认为高中政治学习枯燥乏味，对于日常生活没有多大的用处，所以在新课程理念下改变当前教学策略是十分紧要的事。在新课程改革之后，虽然部分教师能够采用创新型教学模式，但是由于大部分教师仍然会习惯以自我为中心，导致学生的学习十分被动。根据这一情况，笔者建议应当采用多元教学模式，正确认识当前高中政治教学存在的问题，针对问题有针对性的弥补和完善。所以本文从以下几方面分析探究当前高中政治教学存在的问题，并提出具体的政治教学方法。

关键词：新课程理念;高中政治;创新教学;学习兴趣

一、 引言

高中政治课堂教学在新课程改革背景下面临着前所未有的发展机遇，由于传统教学模式的改善，政治教学焕发了新的生机与活力，为了进一步增强思想政治教学的实效性与时代感、针对性，笔者认为教师应当认清政治教学中主要存在的问题，并针对性的采取更具创新的教学方法。

二、 当前高中政治教学存在的问题

（一）教师失去主导地位

在高中政治教学当中，通过改变学生的学习方法是提升高中政治教学的创新型策略，但是由于在新型教学模式当中，教师只注重学生之间的合作交流，忽视了教师与学生之间的沟通，导致学生与教师之间产生较大的鸿沟。部分教师认为，学生在自主学习和合作探究当中，只需要自己不需要教师的参与，导致课堂教学效率得不到提升，学生在课堂学习当中容易交头接耳，不利于学生主动的探究和思考政治教学的高效性。教师在实践教学当中引导学生学习思想政治，难以有效地拓展学生的主体地位，并且教师的教学地位也得不到保障，严重导致学生偏离了学习的目标，不利于高中政治教学的发展。

（二）教学方法陈旧

教師在以往的教学模式当中，通过以教材作为教学的主体来进行教学的拓展和引导，忽视了学生的学习状态。教师在备课过程当中，通过讲述式的教学方式引导学生了解思想政治中的内容。教师一味的在黑板上进行讲解，而学生只是通过简单的记笔记，无法深入性的思考教材中的内容，教师采用传统的教学方法，无法提高思想政治教学的效率。教师在实践教学当中，无法积极的监督每一个学生是否在课堂学习中认真地思考教师所描述的思想政治问题，如果学生长此以往很难提升学习的效率和质量，部分学生则会出现厌倦的心理，不利于学生养成正确的学习心态。

（三）过于重视学生考试成绩

在现在传统评价方式当中，学生的考试成绩仍然是评价学生在课堂学习当中的好坏标准。由于教师在实验教学当中采用此类的评价方式，很难激发每一个学生的学习热情。当前学生在学习高中思想政治时，就有一定的心理压力面对复杂枯燥的思想政治知识。如果教师采用成绩作为单一的评价引导方式，学生则会出现学习成绩差距较大的现象。部分学生在学习当中仍然是被动形式的接受思想政治知识，为了更好地适应当前政治学习的需求，通过采用记录政治课堂的形式来进行学习和记忆，不利于学生对思想政治知识进行有效获取。

三、 解决高中政治教学中存在问题方法

（一）提高教师教学素质

教师在新课程教学当中要逐步的提高自身教学的科学性，由于当前教学形式对于教师要求越来越多，所以教师要本着核心素养理念提高自身教学的知识储备量，并且在课堂当中引导学生自主的进行探究和思考，而不是使学生被动的接受知识，教师要培养学生良好的政治学习需求，强化学生在探究当中的掌握能力。教师也要改变传统应试教育的相关策略，注重引导学生在知识获取的同时进行知识的体验和探究，强化学生的思想政治觉悟性，完善学生在教师引导下的思想政治素养养成。教师在高中政治教学当中，要“以人为本”，树立良好的教学素质，才能够为学生的学习和成长做好铺垫。

（二）构建新课堂教学模式

由于众多教师在新课程教学当中采用科学新颖的教学方法，并有效结合自身教学特色，构建了符合学生学习和思考的课堂教学模式，有利于学生在趣味性的氛围当中逐步激发自身的学习思维;教师也可以通过树立创新性的多元教学方法，增强学生的求知欲望，使学生在探究当中主动的提高自身的个人想法和意见;教师还可以利用合作学习的教学方法，使学生在小组当中通过合作预先根据教师所提出的问题进行互相交流和讨论，并且针对每一位学生在讨论当中的观点实时表达，强化学生的个人表达能力和个人认知能力，强化小学生的人生观念价值观念，对于高中学生的成长和发展有着积极的影响。

（三）改革学生评价标准

教师在教学评价时要充分的重视评价对于学生成长和发展的重要意义和影响，所以教师要按照当前教学的形式和教学目标采取科学的评价方法，帮助学生树立学习上的自信心，才逐步强化学生的知识运用能力和知识探索能力。部分教师在教育实践当中，通过学生的考试成绩对学生进行综合性的评价，没有有效的结合学生在课堂当中的表现以及社会活动当中的现象来进行教学的综合评价状态。教师还可以在课堂教学当中记录学生的课堂表现行为，及时的通过全方面的评价方式为学生的思想政治学习做好相应的引导工作。教师也可以通过综合性的评价，如小组评价、师生评价以及自我评价的方式，对于学生的学习和成长提供科学的基础和保障，使每一个高中学生在面对思想政治学习时，树立科学的学习观念，不断的强化高中学生的个人综合素质，使高中学生在高考当中能够取得良好的学习成绩和相应的道德思想。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够看出高中政治教学在新课程理念下面临着众多的挑战和发展机遇，在传统教学中，教师是学生学习活动的控制者，也是课堂的管理者，学生的各项活动都需要教师的监控，诸如填鸭式教学模式难以提高学生的学习兴趣。所以教师应当顺应新课程标准，追求有效创新的教学方法，正确认识到学生的主体地位，同时教师也应当提高自身的专业水平素养，构建新型的课堂教学模式，通过有效改革评价学生，促进学生的多元化学习和成长。

参考文献：

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作者简介：

王晓琳，河北省唐山市，河北省唐山市迁安市弘毅学校。