如何利用乡土资源开展主题性区域活动

摘 要：在幼儿园的教育教学中，教师利用好当地的乡土资源，为幼儿开展相关的主题性区域活动，能够增添趣味，提高幼儿的参与积极性，也能够让幼儿对当地的特色和文化有一个初步的认识，传承地方文化。本文就从特色产物、自然环境、民间艺术等方面探讨如何利用乡土资源开展幼儿园主体性区域活动，具体如下。

关键词：乡土资源，幼儿园，区域活动，主题

幼儿的好奇心都比较强，而且爱玩是每个孩子的天性，在幼儿园教学中，教师可以为幼儿开展主题性的活动，激发幼儿的学习兴趣。在开展活动的过程中，教师可以将教学内容与当地的乡土资源结合起来，这样不仅可以有效地完成教学任务，还可以增加幼儿对当地文化的了解和认识。

一、 利用当地特色开展主题性区域活动

每个地区都有每个地区的独特之处，教师在开展主题性区域活动时，就应该结合梅州五华当地的特色，对幼儿进行教学，让幼儿对当地特色有所了解和认识，增加幼儿的故乡自豪感。根据当地的特色来制定活动方案，有利于教师明确活动主题和活动地点，确保活动的有效性和针对性。在开展主题性区域活动的时候，教师可以为幼儿准备和活动相关的游戏，让幼儿通过游戏去获得奖励，提高幼儿的积极性，增强幼儿的参与感，让幼儿在活动中更好地了解当地的特色和文化，还能锻炼幼儿的思维能力，促进幼儿发展。

如教师可以将“美食”作为活动主题，开展相关的区域活动，在活动中，教师需要为幼儿展示梅州五华特色美食的图片或视频，并为幼儿讲解当地的特色美食有关知识，让幼儿有一个大概的了解。在进行基本的讲解后，教师可以让幼儿选择一种喜欢的特色美食或其他食物，将食物的名称作为游戏时的代称，遇到食物名称重复的时候，教师可以在代称前加上幼儿的姓氏，以此来区分，在幼儿选好后，教师可以和幼儿进行“萝卜蹲”的游戏，这个游戏不仅能加深幼儿对食物名称的记忆，还能锻炼幼儿的反应能力，在游戏结束后，教师便可以为幼儿制作相关的特色美食，并邀请幼儿进行美食品尝。

二、 利用自然环境开展主题性区域活动

在幼儿园的教育教学中，教师应该充分利用梅州五华的地区优势，当地丰富的自然资源，积极开展主题性的区域活动，让幼儿与大自然亲密接触，了解到大自然的神奇之處，切实地感受到大自然的魅力。教师开展主题性区域活动，有助于幼儿的身体和身心都得到健康的发育和成长，还有利于幼儿了解当地的自然环境和自然物种，培养幼儿的思考能力和动手能力，为幼儿今后的学习打下扎实的基础。幼儿的好奇心和探索性较强，教师可以利用幼儿的这一特点，合理的开展主题性区域活动，在满足幼儿好奇心的基础之上，还可以提高幼儿的探索能力，加强幼儿对自然的认识和了解，让幼儿更好的认识自然物种，激发幼儿的学习兴趣。教师还可以利用自然资源，培养幼儿的交流能力、语言表达能力与动手能力，让幼儿得到全面的发展。教师可以结合季节变化的特点，合理的开展主题性的区域活动，让幼儿更好的看到不同季节时自然的变化，让幼儿切实地感受到自然的神奇，领略到自然不一样的美。

如在春天的时候开展主题性区域活动，教师可以带幼儿去“七目嶂自然保护区”，在这个自然保护区中，幼儿可以看许多珍贵的树种，教师在幼儿观看的过程中，可以为幼儿介绍各个树种的种植方法和特点，让幼儿了解到树种的特点，在观看结束后，教师可以拿出一部分数的图片，向幼儿提问这是什么树种，让幼儿举手回答，之后教师还可以给幼儿发放一颗适合幼儿种植的种子，让幼儿在家长的帮助下把种子养活，让幼儿观察种子生长的过程中，感受到生命的奇妙和顽强。在秋天的时候，教师可以带幼儿去拾捡落叶，让幼儿根据树叶的特征猜测这是什么树，还可以让幼儿利用树叶创作一幅作品，在作品完成后，教师可以让幼儿说说自己作品的创作灵感和想表达的意思，锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力，增强幼儿保护环境、保护自然的意识。

三、 利用民间艺术开展主题性区域活动

民间艺术不仅可以反映出当地的人文情怀，还能反映出当地的文化艺术。梅州五华民间艺术品种丰富，文化底蕴深厚，因此，在幼儿园教育教学中，教师应该开展与民间艺术相关的主题区域活动，让幼儿接触民间艺术、了解民间艺术，有利于幼儿进一步了解和认识当地文化，加强幼儿的艺术素养，促进幼儿全面发展。教师可以结合当地民间艺术表演的时间，制定好活动方案，让幼儿切实地感受到民间艺术的魅力和震撼。教师还可以为幼儿制定与活动相关的游戏，增加幼儿间的交流与合作能力。

如教师可以结合当地的省级非物质文化遗产“下坝迎灯”为幼儿开展以舞龙、舞狮为主题的活动，在活动前，教师要先为幼儿讲解舞龙、舞狮相关的故事和知识，让幼儿对舞龙、舞狮有一个初步的认识，在活动中，教师可以带幼儿去舞龙、舞狮训练的地方参观，让幼儿近距离接触舞龙、舞狮，切实地感受到舞龙、舞狮的魅力和民间艺术的气息，之后教师还可以对幼儿进行分组，鼓励幼儿进行简单的舞龙、舞狮训练，并在训练结束后展示训练结果，这样不仅可以让幼儿更好地接触民间艺术，还可以通过舞龙、舞狮的训练，培养幼儿的沟通交流能力与合作能力，从小培养幼儿的合作意识，为幼儿今后的学习和发展打下扎实的基础。

四、 结束语

利用乡土资源开展主题性的区域活动，不仅有助于激发幼儿的学习兴趣，让教师顺利的展开教学任务，还可以让幼儿对当地文化有初步的了解和认识，增强幼儿对故乡的情感。教师可以从特色产物、自然环境、民间艺术三个方面，利用乡土资源，为幼儿开展相关的区域活动，增加幼儿的知识量。

参考文献：

[1]龚建云.乡土资源在开展幼儿户外游戏活动中的利用初探[J].中国农村教育，2019（20）：120.

[2]张云.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用策略[J].教育观察，2019，8（6）：38-39.

作者简介：

陈冬梅，广东省梅州市，梅州市五华县示范幼儿园。