让小学语文课堂充满阳光(2)

摘 要：在传统的小学语文教学模式中，教师一直占据主导地位，所以容易忽略学生的主体作用，也容易导致学生的个性难以得到发展。而和之前相比，现在的学生的思维方式和智力都已经得到了相对充分的开发，因此学生的思维能力也更加活跃。教师就更应该将学生作为教学的主体对学生进行教学，充分调动学生主观能动性。提高学生的综合素质能力，帮助学生培養学习兴趣。而随着新课改的推进。学生在课堂上拥有了更多自主权和表达空间，这无异于营造了一个轻松活泼的课堂氛围。

关键词：小学语文课堂;小学语文教学;新课标

一、 合作产生主动力

随着新课标的推进，教育教学中更加倡导以学生为主体的教学方式，提倡教师给予学生更多的自我发挥的空间。也提倡教师引导学生对教学内容进行自行探索，培养学生的合作能力和自主学习能力，让学生能够对教学内容感兴趣，并得到语文能力的全面提高。在对小学阶段的学生进行教学过程中，首先要考虑到小学阶段的学生的年龄较小，所以比起引导学生进行独立思考，首先要教会学生如何进行合作。而在合作之前，教师应该让学生了解怎样展开合作，怎样有效地合作。并且让学生掌握讨论问题的方法，而教师也可以将学生分为若干个小组，并推举出小组长，又或是让小组成员轮流当小组长，让学生都能够有成为组织者的机会，也让学生成为学习的主人。

例如，教师在教学音节“yu”的时候可以先给学生找出合作点：①这幅图上画的是什么？②图上的音节怎样读？③这个音节是由哪些字母组成的？教师可以让学生在同桌之间展开讨论，刚开始同学们很茫然地坐在那里，不知道自己该干些什么。那么教师可以将学生分为纵向四排，将第一、三排一桌一桌地指导两人讨论，并在全班做示范。然后让第一排的与相邻第二排的组成四人小组展开讨论;第三排的与相邻第四排的组成四人小组展开讨论，于是大家都知道怎样去讨论了。经过讨论，学生回答问题的时候语句完整，充分展示了学生的自主性。在此讨论下个问题时先对第二、四排进行指导，让第二、四排与第一、三排再次组成小组讨论，尽可能地放手让学生去教。在教学中，能让学生教的就让学生教，让会的学生到讲台上来拿着教干带领大家读，让他们来做小老师。这样能够充分激发学生的学习积极性，也能够让学生充分发挥自己的能力。

二、 让学生发现自己的学习能力

（一）经历成功

无论是家长还是教师，都应该给予学生更多的锻炼机会，让学生开阔自己的视野，增长自己的见识。而之所以应该带领学生增长见识，就是为了帮学生累积经验，让学生在遇到问题时不会因为没有经验而手足无措，而积累了经验之后，学生就能够勇敢地去面对。而小学语文教师也应该在教育教学的过程中，帮助学生积累经验。维护学生的学习自信，培养学生的学习成就感，让学生能够在学习的过程中，有更多的表现机会。防止学生因为表现机会太少而失去自信，不敢展现自己的能力。

（二）活动多元

学生参加活动就是在积累经验，也就是在拓展自己的知识面。而开展多种多样的学习活动，就能够帮助学生获取更多的人生经验，也能够帮助学生了解更多的课外知识，让学生在学习活动中得到阅历。从这里可以看出语文教师应该开展丰富多彩的课外活动，让学生能够在轻松的活动氛围中，减轻学习的压力，释放自己的天性，同时在丰富的活动中，学生的视野也能够得到开阔，学生的个性也能够得到维护。而除此之外，有趣的课外活动还能够帮助学生克服自卑心理，让学生具备更多的才能，也能够帮助学生培养学习兴趣，激发学生的主观能动性。

（三）喝心灵鸡汤

教师有必要对学生进行心灵教育，所谓的心灵教育，也就是帮助学生培养正确的三观，也帮助学生健全人格。让学生的思维能力得到发展，也让学生学会面对困难和窘境的正确态度。即使在遇到困难时，学生也应该怀着感恩的心，采用积极乐观的态度去渡过。而在这一方面，霍金就是一个非常好的榜样，即使遇到再大的困难也会坚强地面对。

三、 鼓励学生，激发学生的求知欲

（一）教师应用语言鼓励学生

在人与人的沟通交往之中。运用最多的就是语言，而在教师与学生的交往之中运用最多的也是语言，因为语言是最直接的交通工具，也是能够对学生影响最大的教学工具。教师在学生出现问题时不应该一味地指责学生或是批评学生，这样容易打击学生的学习积极性，而是应该更多的鼓励学生，让学生通过不断的尝试获得成功，当学生有了成就感之后，自然就会有学习自信，也自然积极主动的进行学习。

（二）让学生拥有语言表达能力

学生只有具备充分的语言表达能力，才能够积极地参与交流，才能够乐于展现自己，而语文课堂作为培养学生语言表达能力的基地，教师应该精准的把握语言，运用语言，这样才能够让学生通过耳濡目染，提高语言表达能力。在小学语文教学中也有很多经典故事。能够激发学生的学习兴趣。而随着时代的发展，信息技术水平的提升，有很多经典故事都改编成了动画片，学生也能够在这些阅读和观看体会中，感受到语言表达的乐趣。

（三）参与竞赛

小学阶段的学生好胜心强，并且不会掩饰自己的竞争欲望，而这一点，也可以成为教师开展竞赛的契机，教师可以利用学生的胜负欲，引导学生提升自己的语言能力，激发学生的学习兴趣，让学生通过参与竞赛活动，培养学习成就感和学习自信心。同时，这样的方式也能够激发学生的集体荣誉感，让学生的学习欲望从外部动力转化为内部动力。

四、 结语

总而言之，语文教学的目标是全面的，语文教育也是情感教育，而通过语文教育教学，学生不但能够具备一定的语文知识，学生也可以拥有健康的情感，积极的处事态度和坚韧的意志。而想要满足以上这些目标，提高小学语文教学有效性，那么就要先使小学语文课堂充满阳光，让学生充满自信。

参考文献：

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作者简介：

胡艳玲，湖南省永州市，湖南省祁阳县龙山街道龙山完全小学。