论依托赏识策略培养积极向上的教师团队

冯丽珍

摘要：学校发展的第一资源是教师，教师强则学校强、教学质量高，可见培养积极向上的教师团队尤为重要。赏识策略鲜见于成人或团队的培养。赏识可以发现教师团队中个体的优点和长处，激发教师的内在动力。对教师进行赏识，尊重教师、相信教师、鼓励教师，可以帮助教师扬长避短，树立自信心，从而促进积极向上的教师团队的形成。

关键词：赏识策略，教师团队，团队精神

教育工作任重而道远，教师只有团结合作才能凝聚力量，做好工作。古人云：人心齐，泰山移。常言道：团结就是力量。因此，打造一支有团队精神、积极向上的教师队伍，可以促进学校的科学发展。赏识是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。赏识常被运用于成长教育之中，却鲜少运用于成人或团队的培养，甚至忽视赏识在教师团队建设中的作用。结合多年的管理经验，笔者站在学校管理的角度，论述赏识策略在培养积极向上的教师团队中所起到的作用。

一、善于挖掘特长，搭建平台绽放光彩

学校发展的第一资源是教师，教师强则学校强、教学质量高。做好学校教育教学工作的关键在于教师的素质。不同的教师有不同的特长，有的擅长国画，有的擅长舞蹈，有的擅长辩论，有的擅长书法，有的擅长多媒体技术……学校工作涉及方方面面，单看教学，就强调各学科之间的整合，强调知识与技能、过程与方法并重，强调培养学生的良好情感、态度、价值观。因此，学校管理者要善于挖掘教师的特长，搭建各种施展特长的舞台，让教师绽放光彩，点燃教师的工作热情。

小江老师是一位数学高材生，但个性张扬，叛逆思想较为严重。面对学校推行的一些政策，他总以各种方式进行“抗议”。学校领导班子找他谈心，了解他的想法，并想方设法帮助他释放负能量，但效果不佳。借着区域内推行数学游戏的比赛，也了解到他在数独方面有自己的独特见解。经学校领导班子商讨，让他负责学校的数独项目，并支持他成立数独社团。他欣然接受了此任务，随后带领学生开展了扎实的数独培训，并在比赛中取得了优异的成绩。为了让他在数独方面继续深入发展，学校支持他编写《数独》校本教材。学校全力支持他在自己的特长领域发展，他也潜心于数独的钻研，找到了自己成长的舞台，全身心投入到岗位中，为学校发展添砖加瓦。倘若能挖掘每位教师的特长，为他们搭建属于自己的舞台，激发他们工作的热情，扬长避短，他们会绽放出不同的光彩。

二、善于发现优点，公开肯定培养自信

教师是影响学校发展的首要因素。学校发展存在的问题与教师有关，解决问题自然也离不开教师。而教师有积极性和消极性。学校领导者应该最大限度地调动教师的积极性。部分教师工作缺乏热情、积极性不高，甚至对领导班子有怨言。问题的关键在于这部分教师在学校的大集体中缺乏存在感，没有得到肯定或认可，故此就把内在的消极性表现出来，表现在工作上则为敷衍了事。人的思想工作单纯地靠行政命令是无济于事的，必须付诸情感交融、心灵的碰撞、言语的沟通。故此，学校管理者要善于发现教师的优点，并及时公开肯定，激发教师工作的积极性。

曾听一位朋友讲述他所在学校的行政领导常常在教师例会上批评教师。朋友表示，听完领导的批评后根本不记得他讲了什么。无意中的交谈，笔者由此发现公开批评往往会收到事与愿违的结果。那学校管理者何不转变方式，改为公开表扬肯定？常听说，教育孩子，想孩子成为哪方面的人，就往哪方面发现优点并加以表扬肯定。培养教师也是同样的道理。学校管理者应该善于发现教师的优点，并在公开场合进行肯定。如在教师例会上，把一周中哪些教师表现出色，哪些工作上谁体现积极主动等进行盘点，公开点名表扬。这样一来，积极的教师，能持之以恒地坚持;职业倦怠的教师，有了努力的方向。教师的自信也得以培养。久而久之，教师会努力做好每项工作，争取得到表扬，形成你追我赶、积极向上的团队精神。

三、善于公布成绩，互动互赏营造氛围

良好的工作氛围也会增强团队执行力。学校工作氛围，顾名思义，就是学校的内部气氛，是教师在学校环境下工作的综合心理或认知程度，体现了教师的普遍性态度及相应的情感反应，是学校的人文环境。学校氛围的优良与否，将直接影响着教师的工作动机、态度、信念和价值观。优秀的学校离不开积极向上、互动互赏的工作氛围。积极互赏的学校氛围，其形成与发展的动力源于教师个体，是教师个人品行和职业操守、职业素养和心态、思维方式和习惯的集中体现，代表着教师队伍的主流思想。积极的互赏氛围是学校保持良性可持续发展的重要力量源泉。为此，学校管理者要善于及时并巧妙地公布成绩，扩大成绩影响力，营造互动互赏的积极氛围，促进教师共同发展。

在学校的大家庭里，每天都会有不同的收获，如或小或大的奖项。面对这些奖项，每所学校的处理方法不同，有的低调淡化，有的高调张扬，但效果截然不同。每一个奖项背后都是师生用汗水换来的，倘若每一个奖项都能在校内各大媒体宣扬，不但是对师生工作的认可，让获奖者努力向更高的阶梯迈进，而且对身边的人起到促进作用，更重要的是在校内媒体及时公布，形成相互学习、相互欣赏的良好氛围。如一所学校，如果取得什么奖项，相关负责人第一时间在校内工作微信群公布获奖信息，其他教师会第一时间报以祝贺和称赞的回复，群内互赏氛围非常浓厚。久而久之，学校教师在团队工作中热情高涨，和谐互助，形成了争当“微信人物”的良好工作氛圍。学校透过善于公布成绩，调动教师的积极性，能促进互动互赏的积极向上的教师团队的形成。

我们深知，管理的目的就是通过调动人的积极性，实现既有目标，同时又让被管理者在愉快的工作环境里实现自我价值，这是执行能否顺利落实直至取得目标成绩的关键。依托赏识策略，通过有效激发教师的内驱力，促成潜存于学校内的稳定健康、积极向上的整体心理状态的形成，建立起良性的价值观念体系，促使全校上下围绕共同的价值准绳作向心运动。